Концепции современного естествознания

Оглавление

Степан Карпенков. Концепции современного естествознания

ПРЕДИСЛОВИЕ К ДВЕНАДЦАТОМУ ИЗДАНИЮ

ИЗ ПРЕДИСЛОВИЯ К СЕДЬМОМУ ИЗДАНИЮ

ИЗ ПРЕДИСЛОВИЯ К ПЯТОМУ ИЗДАНИЮ

ИЗ ПРЕДИСЛОВИЯ К ПЕРВОМУ ИЗДАНИЮ

ВВЕДЕНИЕ

ЧАСТЬ I ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ И СОВРЕМЕННЫЙ МИР

1. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ И ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

1.1. Естественно-научные знания и образование

1.2. Структура и развитие естествознания

1.3. Устойчивое развитие и естественно-научное образование

1.4. Роль естествознания в формировании профессиональных знаний

1.5. Естественно-научные знания и сфера управления

1.6. Фундаментальные и прикладные проблемы естествознания

1.7. Проблемы отечественной науки и образования

1.8. Естествознание и математика

1.9. Развитие естествознания и псевдонаучные тенденции

1.10. Естествознание и нравственность

1.11. Рациональное и иррациональное начала познания

2. ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

2.1. Процесс естественно-научного познания

2.2. Формы естественно-научного познания

2.3. Методы и приемы естественно-научных исследований

2.4. Научное открытие и доказательство

2.5. Эксперимент – основа естествознания

2.6. Современные средства естественно-научных исследований

2.7. Важнейшие достижения современного естествознания

ЧАСТЬ II ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ЗАКОНЫ И КОНЦЕПЦИИ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

3. ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ЗАКОНЫ И ПРИНЦИПЫ

3.1. Физика – фундаментальная отрасль естествознания

3.2. Материя и движение, время и пространство

3.3. Концепция атомизма. Дискретность и непрерывность материи

3.4. Фундаментальные взаимодействия

3.5. Принцип относительности

3.6. Свойства пространства, времени и законы сохранения

3.7. Фундаментальные законы Ньютона

3.8. Статистические и термодинамические свойства макросистем

3.9. Термодинамические законы

3.10. Электромагнитная концепция

3.11. Корпускулярно-волновые свойства света

4. АТОМНЫЙ И НУКЛОННЫЙ УРОВНИ СТРОЕНИЯ МАТЕРИИ

4.1. Структура атомов

4.2. Корпускулярно-волновые свойства микрочастиц

4.3. Вероятностный характер микропроцессов

4.4. Современные атомные системы

4.5. Ядерные процессы

4.6. Элементарные частицы

4.7. Перспективы развития физики микромира

ЧАСТЬ III. ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ

5. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ

5.1. Сущность концепции развития

5.2. Эволюция Вселенной

5.3. Структура Вселенной

5.4. Средства наблюдения объектов Вселенной

5.5. Проблема поиска внеземных цивилизаций

5.6. Солнечная система – часть Вселенной

5.7. Земля – планета Солнечной системы

6. ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ ЗНАНИЯ О ВЕЩЕСТВЕ

6.1. Развитие химических знаний

6.2. Синтез химических веществ

6.3. Современный катализ

6.4. Образование земных и внеземных веществ

6.5. Природные запасы сырья

6.6. Органическое сырье

6.7. Новые химические элементы

6.8. Перспективные химические процессы

6.9. Современные материалы

6.10. Перспективные материалы

7. БИОСФЕРНЫЙ УРОВЕНЬ ОРГАНИЗАЦИИ МАТЕРИИ

7.1. Зарождение живой материи

7.2. Носитель генетической информации

7.3. Структура и функции белков

7.4. Строение и разновидности клеток

7.5. Происхождение жизни

7.6. Предпосылки эволюционной идеи

7.7. Эволюция жизни

7.8. Растительный и животный мир

7.9. Человек – феномен природы

7.10. Жизнеобеспечение человека

7.11. Продление жизни организма

7.12. Формирование ноосферы

ЧАСТЬ IV. ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ЭНЕРГЕТИКИ И ЭКОЛОГИИ

8. ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ АСПЕКТЫ ТЕХНОЛОГИЙ

8.1. Развитие средств информационных технологий

8.2. Современные средства накопления информации

8.3. Альтернативные компьютеры

8.4. Мультимедийные системы и виртуальный мир

8.5. Микро- и наноэлектронные технологии

8.6. Лазерные технологии

8.7. Ракетно-космические технологии

8.8. Современные биотехнологии

8.9. Генные технологии

8.10. Проблема клонирования

9. ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ ЭНЕРГЕТИКИ

9.1. Энергия – источник благосостояния

9.2. Преобразование энергии

9.3. Эффективность производства и потребления энергии

9.4. Тепловые электростанции

9.5. Повышение эффективности энергосистем

9.6. Гидроисточники и геотермальные источники энергии

9.7. Гелиоэнергетика

9.8. Энергия ветра

9.9. Атомная энергетика

9.10. Особенности отечественной энергетики

10. ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ АСПЕКТЫ ЭКОЛОГИИ

10.1. Глобальные катастрофы и эволюция жизни

10.2. Предотвращение экологической катастрофы

10.3. Природные катастрофы и климат

10.4. Парниковый эффект и кислотные осадки

10.5. Сохранение озонового слоя

10.6. Водные ресурсы и их сохранение

10.7. Потребление энергии и среда нашего обитания

10.8. Воздействие излучения на биосферу

10.9. Естественно-научные аспекты защиты окружающей среды

11. ГАРМОНИЯ ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА

11.1. Пределы биосферы

11.2. Сохранение природных ресурсов

11.3. Экономия энергоресурсов

11.4. Транспорт и окружающая среда

11.5. Экологические проблемы городов

11.6. Решение проблем утилизации

11.7. Глобализация биосферных процессов

11.8. К развитию через воспитание

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

СЛОВАРЬ СПЕЦИАЛЬНЫХ ТЕРМИНОВ

УКАЗАТЕЛЬ ИМЕН

Отрывок из книги

По мере накопления новых материалов и сведений последующие издания существенно дорабатывались, дополнялись и в них вносились исправления и уточнения. При доработке учитывался многолетний опыт чтения лекций и проведения практических занятий студентам различных специальностей. В результате учебник совершенствовался и видоизменялся: сократилось число глав с девятнадцати (в первом издании) до одиннадцати (в более поздних изданиях), устаревшие сведения заменены новыми, некоторые разделы написаны заново и т. п. Седьмое издание переработано и исправлено.

На страницах книги рассеяны драгоценные зерна, собранные в течение тысячелетий многими поколениями естествоиспытателей и содержащие самое необходимое, путеводное, без чего нельзя начинать любую созидательную работу.

.....

Можно назвать две группы причин, указывающих на необходимость повышения роли фундаментальной базы образования. Первая группа связана с глобальными проблемами цивилизации, нынешний этап развития которой характеризуется наличием признаков экономического, экологического, энергетического кризисов, а также резким обострением национальных и социальных конфликтов во многих странах мира. Вторая группа обусловлена тем, что мировое сообщество в последние десятилетия ставит в центр системы образования приоритет личности.

Формирование широкообразованной личности требует решения комплекса взаимосвязанных задач. Во-первых, нужно создать условия для гармоничных связей человека с природой посредством изучения фундаментальных законов, управляющих ею. При этом чрезвычайно важно не столько познать явления природы, чтобы путем раздумий овладеть ими, сколько сохранить природу в ее естественном состоянии для будущих поколений. Во-вторых, человек живет в обществе и для его гармонического существования необходимо погружение в культурную среду через освоение истории, права, философии, экономики и других наук.

.....