Оглавление
Светлана Гин. Как развивать креативность у детей. Методическое пособие для учителя начальных классов
От автора
Программа курса «Учимся мыслить креативно»
Пояснительная записка
Примерное учебно-тематическое планирование
Примерное распределение модулей курса по классам
Содержание программы
Как работать с пособием
Методические рекомендации к модулям программы
Модуль 1. Рассказы по картинке
Занятие 1.1. Аналитико-синтетические виды работ по картинке
Занятие 1.2. Активизация органов чувств
Занятие 1.3. Преобразование сюжета во времени
Занятие 1.4. Восприятие сюжета с разных точек зрения
Модуль 2. Загадки
Занятие 2.1. Сочинение ассоциативных загадок
Занятие 2.2. Сочинение загадок по «признакам»
Занятие 2.3. Сочинение загадок по «действиям»
Модуль 3. «Да-нетки»
Занятие 3.1. Знакомство с «да-нетками»
Занятие 3.2. Синтез «да-неток»
Модуль 4. Сказочные истории
Занятие 4.1. Ознакомление с приёмами фантазирования
Занятие 4.2. Применение приёмов фантазирования
Занятие 4.3. Фантограмма
Модуль 5. Противоречия
Занятие 5.1. Выделение положительных и отрицательных сторон в объектах и ситуациях
Занятие 5.2. Выделение противоположных признаков в свойствах объекта
Занятие 5.3. Противоречия в ситуациях
Занятие 5.4. Ознакомление с приёмами разрешения противоречий
Занятие 5.5. Применение приёмов разрешения противоречий при решении задач
Модуль 6. Системность
Занятие 6.1. Подсистемы и надсистемы
Занятие 6.2. Система в развитии
Занятие 6.3. Системный оператор
Занятие 6.4. Использование системного оператора при решении задач
Модуль 7. Ресурсы
Занятие 7.1. Основное и дополнительные назначения объектов
Занятие 7.2. Метод Робинзона
Занятие 7.3. Решение задач с использованием ресурсов
Модуль 8. Идеальность
Занятие 8.1. Ознакомление с понятием «идеальность»
Занятие 8.2. Ознакомление с понятием «идеальный конечный результат»
Занятие 8.3. Использование идеальности при решении задач
Модуль 9. Решение открытых задач на основе литературных произведений
Занятие 9.1. Задачи из сказки А. Волкова «Волшебник Изумрудного города» (количество, содержание, необходимые сокращения – по выбору учителя)
Занятие 9.2. Задачи из сказки А. Волкова «Урфин Джюс и его деревянные солдаты» (количество, содержание, необходимые сокращения – по выбору учителя)
Занятие 9.3. Задачи из повести Р. Распе «Приключения барона Мюнхаузена» (количество, содержание, необходимые сокращения – по выбору учителя)
Занятие 9.4. Задачи из повести А. Некрасова «Приключения капитана Врунгеля» (количество, содержание, необходимые сокращения – по выбору учителя)
Немного теории (вместо послесловия)
Список рекомендуемой литературы
Отрывок из книги
Новый термин – креативность – совсем недавно стремительно ворвался в нашу жизнь.
Отношение к нему неоднозначно. Многие считают, что раз в русском языке давно существует слово «творческий», незачем использовать иностранный синоним, который именно так и переводится. Попробуем разобраться в этой ситуации, проведя параллель с хорошо известными нам словами «варенье» и «джем». Казалось бы, это одно и то же. Ведь «джем» в переводе с английского – варенье, но в обиходе слово «джем» приобрело дополнительный смысл – густое варенье из протёртых ягод.
.....
1.4. Восприятие сюжета с разных точек зрения
Игра «Да-нетка», обсуждение сюжета сказки, упражнение «Точка зрения», решение творческих задач, упражнение «Подбираем пословицы», упражнение «Находим соответствие».
.....
