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Sylvia Nogueira. Manual de lectura y escritura universitarias
MANUAL DE LECTURA Y ESCRITURA UNIVERSITARIAS
Índice
Presentación
Introducción
Los géneros discursivos como productos de las prácticas sociales
Actividad Nº 1
Actividad Nº 2
El enunciado, el enunciador y el enunciatario
Actividad Nº 3
Actividad Nº 4
Las secuencias y los procesos de comprensión
Actividad Nº 5
Variedades de lenguaje: lectos y registros
Actividad Nº 6
Actividad Nº 7
Actividad Nº 8
Texto 1
Texto 2
Oralidad y escritura
Actividad Nº 9
Lectura y escritura, una actividad diferida
El proceso de lectura, una actividad con facetas diversas
¿Toda lectura es legítima?
Actividad Nº 10
El proceso de escritura: la transformación del conocimiento
Actividad Nº 11
CAPÍTULO1Texto
El problema del texto desde la perspectiva semiótica
El texto lingüístico
Actividad Nº 1
Actividad Nº 2
CAPÍTULO2Paratexto
Los lectores y los escritores: nómadas y sedentarios
Actividad Nº 1
La lectura y la escritura conjugadas: nomadismo y método
Actividad Nº 2
El aparato paratextual verbal en los escritos universitarios
El examen parcial presencial
El examen parcial presencial a libro abierto
El examen parcial domiciliario
La monografía
Actividad Nº 3
Las notas al pie
Referencias bibliográficas
Ampliación de argumentos o información no vinculados directamente con la hipótesis de trabajo
Actividad Nº 4
Una alternativa para la presentación de las referencias bibliográficas
La bibliografía
Las referencias de fuentes electrónicas
Actividad Nº 5
Actividad Nº 6
Los títulos
Actividad Nº 7
CAPÍTULO3La secuencia explicativa
La explicación en ámbitos académicos
La definición
La reformulación
El ejemplo
Metáforas, comparaciones y analogías
Actividades
Actividad Nº 1
Texto 1
Texto 2
Texto 3
Texto 4
Texto 5
Texto 6
Texto 7
Actividad Nº 2
CAPÍTULO4La secuencia argumentativa
Argumentación y explicación
Actividad Nº 1
Actividad Nº 2
Actividad Nº 3
Actividad Nº 4
La secuencia argumentativa
Actividad Nº 5
Actividad Nº 6
Secuencia argumentativa y argumentación
Actividad Nº 7
Tipos de argumentación
Actividad Nº 8
Algunas técnicas argumentativas. La relación entre el argumentator y el enunciatario: el valor de la pregunta en la secuencia argumentativa
La relación entre contrincantes: la definición argumentativa
La relación entre ayudantes: la cita de autoridad
La ayuda de la opinión común: tópicos y argumentación
Tópicos y comparación para argumentar
Narrar y razonar en una argumentación
El exemplum en la argumentación
Actividad Nº 9
Actividad Nº 10
CAPÍTULO5El parcial universitario
Caracterización del género “parcial”
Lectura interpretativa de consignas de parcial
Pautas de escritura para la resolución de parciales. Planificación
Actividad de puesta en texto
Revisión
Actividad Nº 1
Actividad Nº 2
Actividad Nº 3
Errores frecuentes en la resolución de consignas de parcial1
ACTIVIDAD Nº 4
ACTIVIDAD Nº 5
Exámenes finales de Semiología tomados en la sede Uriburu2
CAPÍTULO6El informe de lectura
Caracterización del informe de lectura
La lectura de un fragmento textual
Actividad Nº 1
Actividad Nº 2
La lectura de un libro
Actividad Nº 3
La lectura de un corpus
Estructura del informe
Pautas para la planificación. Consulta bibliográfica
Elaboración de un plan textual
Actividad Nº 4
Actividad Nº 5
CAPÍTULO7La monografía
La monografía y la investigación
Actividad Nº 1
La monografía como género escrito: combinación meditada de formas textuales
Actividad Nº 2
Perfiles y correlaciones entre enunciador-enunciatario
Actividad Nº 3
El tema
Polifonía monográfica
La forma de la monografía según la combinación de las estrategias explicativa y argumentativa
Planificación: proyecto, redacción, revisión y corrección del texto monográfico
Anexos. 1. Acentuación
Otras reglas de acentuación
Actividad Nº 1
2. Puntuación. Uso de los signos de puntuación y auxiliares
El punto
El punto y coma
La coma
Los dos puntos
Raya o guión mayor
El paréntesis
Los puntos suspensivos
Los signos de interrogación
Los signos de exclamación
Actividad Nº 2
Actividad Nº 3
3. Usos de los tiempos verbales
Actividad Nº 4
4. Polifonía: discurso de base y discurso citado. Estilo directo e indirecto
Actividad Nº 5
Actividad Nº 6
5. La separación en párrafos
Actividad Nº 7
Actividad Nº 8
6. El subrayado de los textos académicos
Actividad Nº 9
7. La confección de fichas
8. Los mapas conceptuales
a) ¿Cómo elaborar un mapa conceptual?
b) Su aplicación en géneros académicos
Actividad Nº 10
Actividad Nº 11
9. El resumen. a) ¿Qué es resumir?
b) Operaciones resuntivas
c) Tipos de resúmenes
Actividad Nº 12
d) La escritura de un resumen
Actividad Nº 13
Actividad Nº 14. Texto 1
Texto 2
Índice de actividades y de textos
Bibliografía
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Leer y escribir suele ser un problema para muchos alumnos universitarios. Estudian, pero tienen dificultades para comunicar a sus evaluadores lo que saben. Contestan cuando se les pregunta, pero las respuestas no satisfacen a los docentes. Los profesores prestan atención a partes de los textos que los estudiantes ponderan irrelevantes. Los alumnos privilegian lo que los profesores dejan de lado. Parece que falta ponerse de acuerdo sobre qué se exige.
Las instituciones en las que se difunden conocimientos oficialmente tienen modos propios de comunicación. La universidad es una de esas instituciones. Los ingresantes necesitan iniciarse específica y sistemáticamente en esos modos tradicionales de comunicación para alcanzar logros satisfactorios en el ámbito universitario. Es ese un aprendizaje que debe, en verdad, comenzar antes, en los estudios previos con los que cada uno accede a la totalidad.
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Cronolectos: Son variaciones de una misma lengua que se originan debido a diferencias generacionales. Los adolescentes, por ejemplo, crean constantemente palabras y frases diferentes de las usadas por sus padres, como una forma de rebelión.
Cada generación produce su cronolecto particular. Por ejemplo, expresiones del tipo “la época de Maricastaña”, “estar in o estar out”, “grasa”, “rockero”, “filito”, “noviar”, pertenecen a generaciones que, según dirían hoy los adolescentes, “ya fueron”. Ellos, en cambio, están “de onda”, lo que les gusta es “una maza”.
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