Проблемы современной психодиагностики в образовании

Оглавление

Т. А. Дворникова. Проблемы современной психодиагностики в образовании

Предисловие

1. Теоретические аспекты психодиагностики

1.1. Понятия психодиагностики. Объект, предмет

1.2. Общие закономерности психодиагностического процесса (гностический компонент)

1.3. Психологическая симптоматология

1.4. Инструментальная основа психодиагностической деятельности

1.5. Деонтологический компонент психодиагностики

2. Практикум по психодиагностике

Занятие 1

Упражнение «Свободное рисование»

Занятие 2

Кейс

Занятие 3

Занятие 4

Кейс 1

Кейс 2

Занятие 5

Кейс

Занятие 6

Упражнение «Гипотезы»

Кейс

Занятие 7

Кейс 1

Кейс 2

Кейс 3

Кейс 4

Отрывок из книги

Основные задачи пособия по дисциплине «Проблемы современной психодиагностики в образовании» состоят в том, чтобы

• показать специфику направлений психодиагностической деятельности психолога, осуществляющего сопровождение различных субъектов образования;

.....

В этой связи нельзя не вспомнить знаменитую фразу А. Анастази «Измеряет не тест, а человек» (1982). Эта фраза довольно четко указывает на роль специалиста в психодиагностике, которая не сводится к «калькулированию баллов» по ключам и шкалам. Психодиагност работает с конкретным человеком или конкретным феноменом, пытаясь его понять и описать различными методами (не только психометрическими). Это требует глубокой, кропотливой работы, включающей сопоставление различных данных, их анализ, объяснение, интерпретации, категоризацию, чтобы в конечном счете понять, каким образом та или иная психологическая особенность связана с поведением человека. Более того, сам термин «психодиагностика» прямо указывает на познавательную составляющую этого процесса. Таким образом, сводя психодиагностику исключительно к измерению и оценке, мы исключаем ту часть работы психолога, которая связана с процессом познания и установления причинно-следственного характера наблюдаемых поведенческих характеристик и психологических причин их вызвавших.

С этой точки зрения психологическую диагностику следует определять как специфический вид познавательной деятельности, направленный на распознавание внутреннего состояния психической системы и отнесение выявленных особенностей к определенному классу (типу) явлений, которые осуществляются на основе известной системы научных понятий и в рамках поставленной цели (коррекционно-развивающей, профилактической или прогностической) (Костромина, 2007).

.....