Развитие познавательной самостоятельности будущих экономистов в обучении иностранному языку

Оглавление

Т. И. Кулагина. Развитие познавательной самостоятельности будущих экономистов в обучении иностранному языку

Введение

I Теоретические аспекты развития познавательной самостоятельности будущих экономистов

1.1 Развитие познавательной самостоятельности будущих экономистов как педагогическая проблема

1.2 Дидактические условия развития познавательной самостоятельности будущих экономистов в обучении иностранному языку

1.3 Модель развития познавательной самостоятельности будущих экономистов в обучении иностранному языку

II Опытно-поисковая работа по развитию познавательной самостоятельности будущих экономистов в обучении иностранному языку

2.1 Характеристика организации опытно-поискового исследования

2.2 Реализация модели развития познавательной самостоятельности будущих экономистов в обучении иностранному языку

2.3 Динамика развития познавательной самостоятельности будущих экономистов в обучении иностранному языку

Заключение

Список использованных источников

Приложение А

Приложение Б

Приложение В

Приложение Г

Приложение Д

Отрывок из книги

В разделе на основе анализа теоретических источников предполагается раскрыть сущность познания в контексте философии, психологии, педагогики, уточнить структуру и содержание познавательной самостоятельности как интегративной характеристики личности и вида деятельности; охарактеризовать дидактические условия, обеспечивающие развитие познавательной самостоятельности будущих специалистов, выявить дидактические возможности контекстного обучения в развитии познавательной самостоятельности студентов, описать модель развития познавательной самостоятельности будущих экономистов в обучении иностранному языку.

В данном подразделе дается определение понятий «познание», «самостоятельность», «познавательная самостоятельность», атрибутивные характеристики познавательной самостоятельности, раскрывается сущность самостоятельности и познавательной самостоятельности личности, выделяется ее структура и содержание, а также степень проявления познавательной самостоятельности, уровни самостоятельной деятельности студента-экономиста в обучении иностранному языку.

.....

− активизация самостоятельной познавательной деятельности (Л.П. Аристова, Т.И. Шамова, Г.И. Щукина );

− формирование познавательных интересов обучаемых (Л.И. Божович, Г.И. Щукина);

.....