Экскурсии по физике: учебно-профориентационный аспект

Оглавление

Т. Н. Попова. Экскурсии по физике: учебно-профориентационный аспект

Введение

Учебные экскурсии по физике: классификация и формы проведения

Задачи, функции и методы проведения физических экскурсий

Психолого-педагогические особенности профессионального самоопределения учащихся

Тематика физических экскурсий учебнопрофориентационной направленности

7 Класс

8 Класс

9 Класс

10 Класс

11 Класс

Методика планирования, организации и проведения экскурсии на предприятие

Экскурсии на железнодорожную дорогу

Экскурсия в железнодорожное депо (7 класс)

Экскурсия на железнодорожную станцию (10 класс)

Экскурсия в электрифицированное железнодорожное депо

Экскурсия на Рижский железнодорожный вокзал в Москве

Межпредметные учебные экскурсии в естествознании

Межпредметная экскурсия по Керченскому полуострову

Межпредметная экскурсия в картинную галерею

Заключение

Библиография

Отрывок из книги

Разнообразие методов обучения физике, формирующих у учащихся «… активное отношение к полученным знаниям и рациональные приемы их умственной деятельности» [24, с. 71], включает такой необычный и интересный вид практической работы учителя и учебно-познавательной деятельности школьников как экскурсия.

Экскурсии (от лат. excursio – поездка, коллективное посещение музея, выставки, исторического памятника, достопримечательности с образовательной, научной, познавательной целью [7, с. 599]) с точки зрения деятельностного подхода в современной методической литературе по экскурсоведению рассматриваются «… как процесс познания окружающего мира (особенностей природы, современных и исторических событий, элементов быта), <…> когда удовлетворяются духовные, эстетические, информационные потребности человека» [2, с. 16].

.....

• предварительные (вступительные) – проводятся с целью накопления впечатлений и образов (эмоций) для изучения нового материала;

• заключительные – проводятся с целью обобщения знаний по изученной теме, разделу физики и знаний, при изучении различных предметов, как гуманитарного, так и естественно-математического циклов; имеют обзорно-иллюстративный характер [6, с. 213] и профориентационную направленность.

.....