В пособии представлен набор методик, с помощью которых педагоги-психологи и учителя начальной школы смогут быстро и эффективно диагностировать готовность четвероклассников к обучению в основной школе. Результаты диагностики помогут педагогам обеспечить преемственность обучения, организовать психолого-педагогическое сопровождение учащихся при переходе из начальной школы в основную, дадут необходимые сведения для разработки индивидуальных образовательных маршрутов пятиклассников. Родители смогут больше узнать о возможностях, способностях, интересах своих детей. Все это позволит создать необходимую для развития личности ребенка образовательно-воспитательную среду как дома, так и во внеучебных учреждениях системы дополнительного образования.
Пособие предназначено для педагогов-психологов и учителей начальной школы.
Оглавление
Татьяна Крайникова. Переходим в пятый класс! Экспресс-диагностика готовности к обучению в основной школе
Введение
Что такое «готовность к обучению»?
Содержание диагностики психологической готовности к обучению в основной школе
Процедура диагностики
1. Выявление уровня развития познавательных процессов школьников
1.1. диагностика преобладающего типа памяти (способа запоминания)
1.2. Диагностика способности выделять существенное (методика «Выделение существенных признаков»)
1.3. Диагностика развития речи (методика Эббингауза)
1.4. Диагностика сформированности произвольного внимания (методика «Исправь ошибки»)
2. Диагностика школьной мотивации
2.1. Методика «Расскажи о школе»
2.2. Методика «Незаконченные предложения»
3. Диагностика интересов
3.1. Диагностика учебных интересов (методика «Составь расписание»)
3.2. Диагностика внеучебных интересов
4. Определение типа темперамента
Заключение
Литература
Приложения
Приложение 1. Бланк для ответов школьников
Приложение 2. Опросник для родителей
Приложение 3. Индивидуальные результаты диагностики
Приложение 4. Психологический паспорт класса
Приложение 5. Сценарий родительского собрания
Приложение 6. Демонстрационные и раздаточные материалы к родительскому собранию
Об авторе
Отрывок из книги
Для ребенка начальная школа является первой и очень значимой ступенью школьной жизни. От степени овладения младшим школьником учебной деятельностью, умения учиться во многом зависит его дальнейшее обучение в основной школе, формирование положительного отношения к процессу обучения, к учителям, к самому себе.
Наш многолетний опыт психолого-педагогической работы в общеобразовательной школе показывает, что уже в младших классах учащиеся не всегда позитивно воспринимают установки и правила школьной жизни, требования, предъявляемые к ним учителями и процессом обучения. Этому способствуют и нереализованные ожидания школьника и его родителей, связанные с учебой, и проблемы в общении со сверстниками и/или учителями, и эмоционально-волевая незрелость некоторых учеников, и нарастание нервного напряжения в ходе обучения. Все эти обстоятельства влияют на возникновение и развитие у ребенка школьной тревожности.
.....
В Карачаево-Черкесии, как и по всей России, существует тенденция к сокращению ставки педагога-психолога в образовательных учреждениях или выведения психолога за штат: так стараются экономить бюджет школы. Например, из восемнадцати городских школ ставку педагога-психолога имеют только шесть. На селе ситуация не лучше… В должности педагога-психолога многие работают по совместительству, так как оплата труда очень низкая. Зачастую люди просто не хотят выполнять большой объем работы за низкую заработную плату. Поэтому учителям начальных классов нередко приходится самим проводить психолого-педагогическую диагностику, самим же обрабатывать ее и включать коррекционно-развивающую работу в образовательный процесс. Следовательно, экспресс-диагностика младших школьников должна отвечать следующим требованиям:
• простота и процедурная доступность для проводящих исследование учителей и психологов;
