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Timo Hoyer. Begabung
Begabung
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Inhalt
Einleitung
Aufbau des Buches
1 Begabung als Konstrukt. Zum Werdegang einer Kategorie. der sozialen Differenzierung
2 Glücksfälle der Natur, Geschenke des Himmels
2.1 Antike: Natur und Bildung. 2.1.1 Legenden von Begabten
2.1.2 Herausragende Leistungen und Frühreife
2.1.3 Veranlagung, Übung, Unterricht
2.2 Mittelalter: Begnadet und begabt
2.2.1 Geschichten von erstaunlichen Gaben
2.2.2 Bestimmung und Differenz
2.2.3 Begabung als Ingenium
3 Auf die Anlagen kommt es an – Frühe Neuzeit
3.1 Berufung und Berechtigung. 3.1.1 Reformation der Schule
3.1.2 Schultypen und Selektion
3.1.3 Für den Beruf befähigt und berechtigt
3.1.4 Anlage und Umwelt
3.1.5 Differenzierung der Veranlagungen
3.1.6 Auswahl der Besten
3.2 Talent und Kräfte
3.2.1 Aufklärung über den Menschen, seine Erziehung und Talente
3.2.2 Anlagen verstehen, beobachten, erziehen
3.2.3 J.-J. Rousseaus Beiträge
3.2.4 Talent und Umwelt
3.2.5 Die inneren Kräfte bilden
3.2.6 Mittelmaß und Exzellenz
3.2.7 Bildung und Begabung: soziales Kapital
3.2.8 Schulkonzepte
4 Paradoxien der Moderne
4.1 Begabungsgerechtigkeit und Benachteiligung
4.1.1 Begabte werden gefördert – aber nicht alle
4.1.2 Soziale Verteilung von Begabungen
4.1.3 Schulentwicklungen
4.2 Begabung und Hochbegabung. 4.2.1 Begabung, Genie, Eugenik
4.2.2 Wie die Pädagogik den Begriff „Begabung“ entdeckte
4.2.3 Hochbegabung: Signalwort ohne Konzept
4.2.4 „Ökonomie der Menschenkräfte“
4.2.5 Leistungsauslese und Testverfahren
5 Zeitgenössische Perspektiven
5.1 Konzepte und Modelle. 5.1.1 Naturalistische und integral-dynamische Konzepte im Widerspruch
5.1.2 Modelle der Begabung und Hochbegabung
5.1.3 Intelligenz und „Intelligenzen“
5.2 Initiativen und Förderprogramme
5.2.1 Hochbegabung: Die ersten beiden Phasen der Expansion
Differenzierung der Begabungs- und Begabtenförderung
5.3 Heterogenität und Diversität
5.3.1 Heterogenität versus Homogenität
5.3.2 Soziale Differenzen und Ungleichheiten
5.3.3 Begabungsgerechtigkeit und Teilhabe
5.3.4 Begabungsförderung für alle
6 Gifted Education in den USA
6.1 Gesellschaftliche Ambivalenz und. Begabungsverständnis
6.2 Frühe Schulentwicklungen. zur Begabtenförderung
6.3 Gifted Education in. der reformpädagogischen Tradition
6.4 Sputnikschock und Konsequenzen
6.5 Lenkung durch den Staat – bildungspolitische Anstrengungen
6.6 Turning Point: Das „Three Ring Concept“
6.7 Weitere Begabungsmodelle und -konzepte
7 Schulentwicklung und Didaktik. der Begabungsförderung
7.1 Das „Schoolwide Enrichment Model“ als. Choreografie inklusiver Begabungs- und. Begabtenförderung
7.2 Orte der Begabungsförderung
7.3 Methoden der Begabungsförderung
Generelle explorative und Interessen weckende Aktivitäten:
Aufbau von Methodenkompetenzen, Lernstrategien und Praktiken:
Individuelle Freiarbeiten oder Gruppenprojekte:
7.4 Lernpsychologische Grundlagen der. Begabtenförderung
7.5 Begabungsförderung als personale Kompetenz und. soziales Kapital
7.6 Lernarrangements differenzierender. Begabungsförderung
7.7 Reflexive Auseinandersetzung mit. individuellen Leistungen und Lernwegen – das Entwicklungsportfolio
7.8 Dialogische fachliche und. überfachliche Lernberatung
Literatur
Personenregister
Sachregister
Informationen zum Buch
Informationen zu den Autoren
