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Tobias Zimmermann. Weiterbildung an Hochschulen
Inhaltsverzeichnis
Vorwort zur Reihe Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung
Tobias Zimmermann, Geri Thomann und Denise Da Rin Einleitung und Übersicht. Weiterbildung an Hochschulen
Ziele des Bands
Der Inhalt im Überblick
Literatur
André Schläfli und Irena Sgier Weiterbildung in der Schweiz und in Europa Aktuelle Situation, Verortung der Hochschulen und Perspektiven. Einleitung
Was ist unter Weiterbildung zu verstehen?
Was ist lebenslanges Lernen?
Weiterbildungslandschaft Schweiz
Weiterbildungsgesetz (WeBiG)
Internationale Entwicklungen
Weiterbildung auf Tertiärstufe
Hochschulförderungs- und Weiterbildungsgesetz
Abschlüsse und Finanzierung der höheren Berufsbildung
CAS/DAS/MAS und Zugangsvoraussetzungen
Anstehende Entwicklungen
Ausblick und Desiderate. Was können Hochschulen und nicht-universitäre Weiterbildungslandschaft voneinander lernen?
Zusammenarbeit und Transparenz
Forschungsbedarf
Literatur
Erik Haberzeth Wissenschaftliches Wissen und berufliche Erfahrung vermitteln Herausforderung einer wissenschaftlichen Weiterbildung
Charakter wissenschaftlicher Weiterbildung
Fließende Übergänge zwischen Theorie und Praxis
Differenzierung von Wissensformen
Eigensinniger Umgang mit wissenschaftlichem Wissen
Empirie zum Umgang mit Wissen von Lehrkräften
Zwischen reflexivem und instrumentellem Umgang
Zwischen wissenschaftsbezogenem und erfahrungsbezogenem Umgang
Zwischen individualisierendem und strukturellem Umgang
Zwischen sach- und methodenbezogenem Umgang
Reflexive Wissensvermittlung als Perspektive
Literatur
Mònica Feixas and Franziska Zellweger Planning for Impact Critical Factors Influencing Transfer of Learning in Further Education. German Abstract
The Context of Further Education
Transfer of Learning: A Challenging Concept
Assessment of Learning: Understanding the Phenomenon
Planning for Impact: Aligning Critical Transfer Factors Towards a Vision of Transfer of Learning
Awareness of the Dimension of Transfer
Planning Strategies for Learning Transfer
Implementation of the Strategies in the Programme
Evaluation of the Results
Considerations about the Model
Conclusion
Bibliography
Tobias Zimmermann »Schon die Begrifflichkeit macht uns Mühe« Lebenslanges Lernen und das Verhältnis zwischen Aus- und Weiterbildung
Herausforderungen und Chancen der Weiterbildung an Hochschulen
Didaktik der Weiterbildung an Hochschulen
Blick in die Zukunft
Erwähnte Literatur
Martin Schmid und Katrin Kraus Anerkennung, Validierung, Anrechnung Möglichkeiten des Umgangs mit vorab erworbenen Kompetenzen in abschlussbezogenen Weiterbildungen. Anerkennung als In-Wert-Setzung
Validierung im Kontext der Weiterbildung an Hochschulen
Zum Begriffsverständnis von Validierung
Anknüpfungspunkte für die abschlussbezogene Weiterbildung
Perspektiven für die hochschulische Weiterbildung
Anrechnungsverfahren in der Praxis
Schlussfolgerungen für die hochschulische Weiterbildung
Literatur
Niels Anderegg und Geri Thomann Wege zur Programmierung »Landkarte Unterstützungs- und Begleitungsangebote« für die Professionalisierung von schulischen Führungspersonen
Ausgangslage und erste Hypothesen
Grundidee der »Landkarte«
Entwicklung einer Landkarte. Erster Entwicklungsschritt: Skizzierung eines Modells
Zweiter Entwicklungsschritt: Befragung von schulischen Führungspersonen
Erweiterte Hypothesen: Personen und Themen verbinden und gleichzeitig stärken
Dritter Entwicklungsschritt: Landkarte der Themen und Schärfung der Profile
Vierter Entwicklungsschritt: Definition und Darstellung der Kompetenzen – Programmentwicklung
Fünfter Entwicklungsschritt: Überprüfung der Kompetenzen
Parallele Schritte: Profilbildung
Ausblick
Literatur
Eva Buff Keller und Tobias Zimmermann Kompetenzorientierung und Individualisierung in der Studiengangsentwicklung Ein Fallbeispiel aus der Weiterbildung. Einleitung
Zentrale Elemente der Studiengangsentwicklung in der Weiterbildung
Rahmenbedingungen
Marktanalyse
Wettbewerbsanalyse und erste Folgerungen für Gestaltung und strategische Positionierung
Didaktische Gestaltung des Lehrgangs
Didaktisches Grobkonzept: Lernen in der Kohorte und Individualisierung
Kompetenzorientierung
Modularisierung
Einzeln belegbare Module
Individuell beziehungsweise in Kleingruppen gestaltbares Selbststudium
Wahlmodule
Anrechnung und Anerkennung
Didaktisches Detailkonzept: Individuell gestaltbare Instrumente
Entwicklungsziele
Lehr-Lern-Portfolio
Feedback
Evaluation
Fazit. Sorgfältige Vorbereitung und Partizipation als lohnende Investition
Iterative Studiengangsentwicklung
Bedarfsanalyse
Strategische Positionierung des Studiengangs
Didaktisches Detailkonzept
Rück- und Ausblick
Literatur
Tobias Zimmermann und Eva Buff Keller Kompetenzprofil für Hochschuldozierende im CAS Hochschuldidaktik »Winterstart« Zielgruppe
Normative Basis
Kompetenzprofil Hochschuldidaktik
Literatur
Dagmar Engfer Blended Coaching Ein Konzept zur Verbindung von Weiterbildung und Beratung. Basis des Blended-Coaching-Konzepts. Überlegungen, die zu Blended Coaching führten
Begriffsklärung
Das Blended-Coaching-Konzept. Konzeptidee: Blended Coaching in der hochschuldidaktischen Weiterbildung von Dozierenden
Ein Blick auf weitere Blended-Coaching-Konzepte
Erfahrungen mit Blended Coaching am ZHE und Erkenntnisse daraus. Erfahrungen der Teilnehmenden
Ergebnisse
Erkenntnisse zu Blended Coaching aus Sicht der Konzeptverantwortlichen
Konkrete Schlussfolgerungen
Erkenntnisse zu verschiedenen Blended-Coaching-Formaten. Erkenntnisse aus Einzelberatungen
Erkenntnisse aus Kleingruppenformaten
Erkenntnisse aus Weiterbildungsformaten mit größeren Gruppen
Fazit
Voraussetzungen fürs Gelingen
Möglichkeiten und Weiterentwicklung des Blended Coaching
Literatur
Hilde Krug Projektsemester im Bildungsgang Dipl. Erwachsenenbildner/-in HF
Ausgangslage
Bedeutung der Projektarbeit in der Erwachsenenbildung
Projektmanagementkompetenzen »lernen«
Projektsemester im Bildungsgang Dipl. Erwachsenenbildner/-in HF
Fazit aus Rückmeldungen der Studierenden
Literatur
Anne Schlüter und Jan Schilling Weiterbildungsberatung Situation und Entwicklung an der Universität Duisburg-Essen. Einleitung
Arbeit und Aufgaben des ABZ
Tätigkeitsbereich der PEOE
Arbeitsbereich des ZfH
Wirksamkeit und Zweck von Beratung
Literatur
Ruth Förster und Renate Grau Modularisierung im MAS/CAS Mobilität der Zukunft (ETH Zürich) Ausgangssituation
Didaktisches Konzept
Modularisierung. Modularisierung auf zwei Ebenen
Kompetenzorientierung
Sequenzierung Module und Zeitblöcke
Fazit
Literatur
Ulrike Hanke und Nina Bach Spotlights und Special Interest Groups (SIGs) Möglichkeiten und Grenzen von Kurzveranstaltungen in der hochschuldidaktischen Weiterbildung
Vorteile von Kurzveranstaltungen in der Weiterbildung
Kurzveranstaltungen in der Hochschuldidaktik – Spotlights und Special Interest Groups
Spotlights
Special Interest Groups (SIGs)
Evaluationsergebnisse von Kurzveranstaltungen in der hochschuldidaktischen Weiterbildung
Reaktionen auf Kurzveranstaltungen in der Hochschuldidaktik
Erwartungen der Teilnehmenden
Erfolgsfaktoren aus Sicht der Teilnehmenden
Abstimmung mit anderen Angeboten
Weiterführende Wünsche der Teilnehmenden
Fazit
Spannungsfeld Länge
Empfehlungen
Literatur
Simon J. Evenett Demonstrating Expertise Under Pressure The Learning Assessment Week at the University of St. Gallen MBA Programme. Introduction
Rationale for this Initiative
Objectives, Organisation and Execution
Lessons Learned
Concluding Remarks
Bibliography
Philippe Wampfler Social Media in der Weiterbildung Persönliche Lernumgebungen als Schlüssel zu wirksamem Lernen
Der Begriff der PLEs und ihre Beziehung zu Social Media
Gütekriterien und Gelingensbedingungen für den Aufbau von PLEs
Nutzen von PLEs und Social Media für die Weiterbildung
Die digitale PLE-Idee Lernenden und Lehrenden vermitteln
Fazit
Literatur
Thilo Harth Kommunikationsanlässe für Kompetenzorientierung schaffen
Kompetenzorientierung an Hochschulen: Anspruch und Wirklichkeit
Weiterbildung zur Hochschullehre über Kommunikationsanlässe: Drei Beispiele
Kommunikationsanlass: Digitalisierung
Kommunikationsanlass: Neue (weiterbildende) Studienmodelle
Kommunikationsanlass: Lehrinnovationen über hochschulinterne Anreizverfahren
Fazit
Literatur
Tobias Zimmermann »Bilden kann ich mich nur selbst« Arbeits- und organisationspsychologische Gedanken zur Weiterbildung
Digitalisierung: Nichtwissen als Chance für die Menschen
Den Funken überspringen lassen
Legitimationsfunktion von Weiterbildung
Von der Wissenspyramide zur Bildungsbedarfsanalyse
Selbstgesteuertes Lernen: Bedingungen statt Strukturen schaffen
Gestaltung von Arbeits- und Bildungsräumen
Wunsch für die Zukunft
Erwähnte Literatur
Verzeichnis der Autorinnen und Interviewpartner
