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Ulrich Mahlert. Instrumentalpädagogik in Studium und Beruf
Instrumentalpädagogik. in Studium und Beruf
Inhalt
Einleitung
1.Auftakt: Eine Rede an Studienabsolventen
2.Selbstwahrnehmungen und persönliche Lernwege
Musizieren als Bildung
Zusammenhang von Kunst und Pädagogik
Begrenztheit und Offenheit
Genauigkeit, Gründlichkeit
Fremdbestimmtheit und Autonomie
Musikwissenschaftlich verortete Instrumentalpädagogik
Menschenfreundliche Grundhaltung
3.Musikpädagogik – vorläufige und alltägliche Sichtweisen
Unklarheit
Verlegenheit
Euphemismus
Geringschätzung versus Heilserwartung
Verschwimmende Konturen
Oszillierende Sichtweisen
Vorstellungen von Studienanfängern
4.Zum Berufsfeld »außerschulische Musikerziehung«
Freiwilligkeit
Arbeit mit allen Altersgruppen
Vielfalt von Vermittlungsformen
Vielfalt musikalischer Soziotope und Stilbereiche
Freizeit
Kosten
Individualität
Gestaltungsspielräume
Arbeitsverhältnisse
Kombination von Tätigkeiten
Neue Anforderungen an Lehrende
Ausweitung auf benachbarte Berufsfelder
Offenheit musikalischer Bildung
5.Studium
Aufgaben und Profil, Spannungsfeld von Berufsausbildung und Bildung
Blick in die Geschichte
Bundesweite Koordinierung
Studiengänge, Inhalte, Fächer, Unterrichtsformen, Grundkonzeption
6.Studierende
Mein Verhältnis zu Studierenden
Diversitäten
Pädagogische Anliegen
Berufswünsche2
7.Lehrende
Funktionen und Lehrerbilder
Lehrende in künstlerisch-pädagogischen Studiengängen
Lehrende, Studierende, Musik
Ideale
8.Das Fach Musikpädagogik / Allgemeine Instrumentaldidaktik
Geschichtliches
Fachliche Konzeptionen
Potenziale und Schwierigkeiten
Wertigkeit, Ansehen
Perspektiven
9.Lehren und Lernen im Fach Musikpädagogik / Allgemeine Instrumentaldidaktik
Lehren, Lernen
Leitideen
Arbeitsformen, Vermittlungstechniken, Verhaltensweisen
Herausforderungen, Perspektiven
10.Arbeit am musikpädagogischen Selbstkonzept
Bildung musikpädagogischer Selbstkonzepte im Studium
Elemente eines persönlichen musikpädagogischen Selbstkonzepts als Hochschullehrer im Fach Musikpädagogik / Allgemeine Instrumentaldidaktik
Musikpädagogisches Selbstkonzept im Berufsfeld Musizierpädagogik als lebenslange Aufgabe
11.Ausblick: Lebenskunst als Aufgabe von Musikschullehrenden
Gemeinsamkeiten von Musik, Musizieren und Lebenskunst
Musizieren als Lebenskunst vermitteln
Lebenskunst von Musikschullehrenden als Selbstsorge
Literaturverzeichnis