Оглавление
В. Д. Янченко. История методики преподавания русского языка в биографических очерках
Введение. Опыт создания учебного пособия по истории методики преподавания русского языка
Михаил Васильевич Ломоносов (1711–1765)
Образовательно-воспитательное значение оценки русского языка в трудах М. В. Ломоносова. А. Д. Дейкина
М. В. Ломоносов. В. Д. Янченко
Александр Христофорович Востоков (1781–1864)
А. X. Востоков. В. Д. Янченко
Николай Иванович Греч (1787–1867)
Николай Иванович Греч. Л. А. Тростенцова
Владимир Иванович Даль (1801–1872)
Труды В. И. Даля как средство духовно-нравственного воспитания в процессе обучения русскому языку. А. Д. Дейкина
Измаил Иванович Срезневский (1812–1880)
Рассказываем школьникам о выдающемся ученом-слависте И. И. Срезневском. В. Д. Янченко
Федор Иванович Буслаев (1818–1897)
Великий учитель Ф, И. Буслаев. А. Д. Дейкина
Владимир Яковлевич Стоюнин (1826–1888)
Владимир Яковлевич Стоюнин. Л. А. Тростенцова
Владимир Петрович Шереметевский (1834–1895)
В. П. Шереметевский (1834–1895) Н. И. Гетьманенко
Николай Федорович Бунаков (1837–1904)
Методическая традиция Н. Ф. Бунакова в современном понимании. А. Д. Дейкина
Филипп Федорович Фортунатов (1848–1914)
Рассказываем школьникам о выдающемся филологе Ф. Ф. Фортунатове. В. Д. Янченко
Николай Карлович Кульман (1871–1940)
Николай Карлович Кульман. В. Д. Янченко
Николай Сергеевич Поздняков (1875–1974)
Николай Сергеевич Поздняков. В. Д. Янченко
Николай Севастьянович Державин (1877–1953)
Николай Севастьянович Державин. А. Д. Дейкина
Константин Борисович Бархин
К. Б. Бархин. Н. И. Гетьманенко
Алексей Матвеевич Лебедев (1881–1953)
А. М. Лебедев. Н. И. Гетьманенко
Мария Александровна Рыбникова (1885–1942)
М. А. Рыбникова. О работе по развитию речи учащихся. М. Т Баранов
Межпредметные связи «русский язык» – «литература» в методическом творчестве М. А. Рыбниковой. А. Д. Дейкина
Сергей Иванович Абакумов (1890–1949)
Сергей Иванович Абакумов. М. Т Баранов
Василий Матвеевич Чистяков (1890–1965)
Уроки Чистякова. В. Д. Янченко
Абрам Борисович Шапиро (1890–1966)
Абрам Борисович Шапиро (1890–1966) Н. И. Гетьманенко
Василий Алексеевич Добромыслов (1892–1965)
Василий Алексеевич Добромыслов. Л. А. Тростенцова
В. А. Добромыслов. А. Д. Дейкина
Матвей Васильевич Ушаков (1898–1967)
Матвей Васильевич Ушаков. Л. Ю. Комиссарова
Исаак Рувимович Палей (1902–1968)
И. Р. Палей. М. Т. Баранов, В. А. Павлов
Алексей Васильевич Текучев (1903–1987)
Алексей Васильевич Текучев. Л. А. Тростенцова
Анатолий Федорович Ломизов (1911–1984)
Анатолий Федорович Ломизов. Г И. Банщикова, В. Д. Янченко
Зиновий Аронович Потиха (1912–1987)
3. А. Потиха. М. Т Баранов
Уроки 3. А. Потихи. В. Д. Янченко
Лидия Прокофьевна Федоренко (1912–1995)
Лидия Прокофьевна Федоренко. Л. П. Денисова, А. П. Еремеева, Т М. Зыбина
Теоретико-практическое наследие Л. И. Федоренко. как исток современной методической науки. обучения русскому языку. А. Д. Дейкина
Григорий Иванович Блинов (1914–2000)
Григорий Иванович Блинов. В. Д. Янченко, Н. А. Исаева
Иван Иванович Кулибаба (1919–1976)
Иван Иванович Кулибаба. М. Т Баранов
Галина Георгиевна Городилова (1922–2013)
Слово об учителе и ученом – профессоре Г. Г. Городиловой. А. Д. Дейкина, Н. Н. Романова, В. Д. Янченко
Всеволод Евгеньевич Мамушин (1922–2000)
Особенности развития детской речи в методической интерпретации В. Е. Мамушина. А. Д. Дейкина
Николай Максимович Шанский (1922–2005)
Помнить… А. Д. Дейкина
Актуальные идеи методической науки в интерпретации Н. М. Шанского. А. Д. Дейкина
Михаил Трофимович Баранов (1924–1999)
Научное наследие М. Т. Баранова. А. Д. Дейкина
Научная школа М. Т. Баранова: Формирование лингвистического мировоззрения учащихся. А. Д. Дейкина, В. Д. Янченко
Елена Павловна Пронина (1928–2010)
Служение методической науке. А. Д. Дейкина
Тамара Васильевна Напольнова (1928–2004)
Слово О Т. В. Напольновой. А. Д. Дейкина
Цитаты из научных трудов виднейших методистов-русистов
Рекомендуемая литература
Алфавитный список персоналий
Отрывок из книги
Современная методика преподавания русского языка характеризуется большим числом ученых высокой квалификации, профессионалов, развивающих отдельные научные концепции, а также укрепляющих более широкие объединения – научные школы и научные направления в области лингвометодики. Все они опираются на прочный фундамент, заложенный достижениями предшественников, педагогов и методистов-русистов прошлых веков. Ретроспективный анализ и научное обобщение опыта предшественников, отраженные с учетом хронологии в рамках нового учебного пособия, позволяют выявить потенциал и наметить перспективу развития методической науки.
В данном пособии собраны тексты, связанные с именами известных ученых в области педагогики, лингвистики, методики преподавания русского языка. Это очерки об ученых или научно-методические статьи, отражающие лингвометодическое наследие предшественников, патриотические позиции ученых в отношении к русской культуре и русскому языку, раскрывающие значение научно-педагогических трудов ученых-подвижников, содержащие методические рекомендации для студентов и учителей, что и как следует раскрывать в истории методической науки.
.....
Когда Михаил Васильевич подрос, отец несколько раз брал его на рыбную ловлю в Белое и Северное моря. С детства Ломоносов привык разделять трудности и опасности морского промысла. Плавания с отцом развили в юном Ломоносове отвагу и неустрашимость, выносливость и находчивость, уверенность в себе и наблюдательность.
Как известно, на Русском Севере никогда не было крепостного права, очевидно, поэтому, по свидетельству современников, Михаил Васильевич отличался смелым и свободолюбивым характером.
.....
