История внутришкольного управления

Оглавление

В. Е. Цибульникова. История внутришкольного управления

Введение

Глава 1. Историко-педагогические предпосылки, условия и факторы формирования теории внутришкольного управления

1.1. Становление управления школами в дореволюционной России

1.2. Руководство советской школой и постановка проблем внутришкольного управления в постсоветский период и в условиях модернизации российского образования

1.2.1. Руководство советской школой

1.2.2. Постановка проблем внутришкольного управления в постсоветский период

1.2.3. Внутришкольное управление в условиях модернизации российского образования

1.3. Формирование научных вглядов на категорию «внутришкольное управление»

Выводы

Глава 2. Генезис теоретико-методологических основ внутришкольного управления

2.1. Развитие методологических подходов к внутришкольному управлению и их классификация

2.2. Научные представления о закономерностях и принципах внутришкольного управления

2.2.1. Закономерности внутришкольного управления

2.2.2. Принципы внутришкольного управления

2.3. Научные точки зрения на состав функций и методов внутришкольного управления

2.3.1. Функции внутришкольного управления

2.3.2. Методы внутришкольного управления

2.4. Периоды генезиса теоретико-методологических основ внутришкольного управления

2.4.1. Эмпирический период формирования теоретико-методологических основ внутришкольного управления (начало XX в. – 1970 г.)

2.4.2. Зарождение теоретико-методологических основ внутришкольного управления (1970–1980 гг.)

2.4.3. Становление теоретико-методологических основ внутришкольного управления (1980–1990 гг.)

2.4.4. Развитие теоретико-методологических основ внутришкольного управления (1990 г. – по настоящее время)

Выводы

Заключение

Список литературы

Приложения

Приложение 1

Учебный модуль

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Отрывок из книги

Татьяна Ивановна ШАМОВА

Татьяна Ивановна Шамова – классик отечественной педагогики, достойнейший человек и истинный гражданин своей страны. Ее многогранный талант ярко проявился и в знаменитой «Активизации учения школьников», на которой выросли целые поколения педагогов, и в «Управлении образовательными системами», выдержавшей пять переизданий, не говоря уже об обосновании инновационных педагогических технологий и методологических подходов к управлению школой. Во все времена Татьяна Ивановна жила интересами своей Родины, беззаветно служила делу Просвещения, стремилась работать для людей, активно занималась общественной деятельностью. Ее личность и научно-педагогическое творчество неизменно вызывают высокое уважение и непререкаемый авторитет. Татьяна Ивановна Шамова навсегда останется в памяти и сердцах любящих ее родных, друзей, миллионов учителей и руководителей школ России.

.....

В 1991 г. произошел процесс обретения союзными республиками политический и экономической самостоятельности. В 1993 г. на V съезде народных депутатов РСФСР Б. Н. Ельциным был объявлен новый план углубления и ускорения формирования рыночных отношений, предлагалась система мер, направленная на разгосударствление собственности, формирование рыночной среды и образование новых форм управления на всех уровнях хозяйствования [36].

Подписание Президентом России Б. Н. Ельциным в 1994 г. двух пакетов об ускорении и углублении рыночных преобразований стало предпосылкой для экономических преобразований страны, что выразилось в переходе от планового управления к рыночному регулированию и требовало усиления экономических методов управления, повышения квалификации управленцев различного уровня [140].

.....