Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Предисловие
Глава 1. Предметная область психологии и многообразие видов психологического знания
1.1. Экстернально-имплицитный вариант определения предметной области психологии
1.2. Интернально-имплицитный вариант определения предметной области психологии
1.3. Эксплицитный вариант определения предметной области психологии
1.4. Антропологический подход к структурированию предметной области психологии
1.5. Методические основания классификации видов психологического знания
1.6. Мировоззренчески-методологические основания классификации видов психологического знания
1.7. Я-образ как результат реинтеграции ингредиентов психики
Глава 2. Экспликация параметров Я-образа
2.1. Темпераментные, личностные, характерологические механизмы регуляции жизнедеятельности человека
2.2. Сознание – механизм демаркации субъективной и объективной реальности
2.3. Совесть – критерий и механизм упорядочения многообразия ценностных ориентаций
Глава 3. Мировоззренческие предпосылки диверсификации парадигмы самообразования
3.1. Теоцентрические архетипы самообразования
3.1.1. Дао парадигма
3.1.2. Нирвана парадигма
3.1.3. Парадигмы автаркии
3.2. Методологические ориентиры я-концептуализации
3.2.1. Парадигма онтологического фундирования я-концептуализации
3.2.2. Парадигма гносеологически фундированной я-концептуализации
3.2.3. Парадигма аксиологически фундированной Я-концептуализации
3.2.4. Парадигма праксеологически фундированной Я-концептуализации
Глоссарий
Послесловие
Приложение. Пример оценки конкордантности Я-образа
Учебные планы многих современных и общеобразовательных и профессиональных учебных заведений включают в свой состав учебную дисциплину – «психология». И, как известно, одной из стратегических целей каждой учебной дисциплины является формирование соответствующих потребностей и способностей к самообразованию. В данном случае подобная цель становится предметом специального и непосредственного рассмотрения применительно к психологии. Если ее конкретизировать и перевести на терминологически более специализированный язык, то можно сказать, что специальной задачей данного учебного пособия является содействие повышению конкордантности (согласованности) Я-образа человека, стремящегося к повышению своей психологической культуры. При этом в качестве средства решения поставленной задачи используется сопоставление характеристик Я-образа, существующих в интегративной и парциальной формах, получаемых в результате их прямого и косвенного измерения.
Первый и третий разделы пособия соответствуют теоретической части курса, второй раздел – практической части. Первый раздел содержит элементы авторской концепции Я-образа, в третьем приведены материалы, ориентированные преимущественно на стимулирование пользователя к структурированию им собственной картины образа Мира. Предполагается, что в результате работы с пособием пользователь построит два профиля Я-образа: один – на основе непосредственных прямых оценок, другой – на основе косвенных измерений тех же самых показателей. Это даст материал для последующего конструктивного самоанализа самообразования.
.....
На границе между психологией и физиологией существует психофизиологическая проблема, отдельными аспектами которой являются, например, установление связей между гормонами, выделяемыми железами внутренней секреции, и эмоциональными состояниями, между паттернами активности некоторых областей мозга и мыслительными процессами, между локальными поражениями морфологической структуры мозга и нарушениями высших психических функций (афазией, амнезией, апраксией, агнозией).
На границе между этнографией и психологией существует этнопсихологическая проблема. Ее содержанием является установление взаимосвязей между типами хозяйственной деятельности в определенных природных условиях, характером духовной культуры, свойственной различным этносам, выделяемым по признакам общности территории проживания и языка, и особенностями психической организации типичных представителей этносов. Иначе говоря, этнопсихологическая проблема заключается в установлении взаимоскоординированного описания взаимосвязей между параметрами, используемыми при описании макросоциональных общностей, и параметрами, характеризующими интрапсихическую организацию отдельного человека.
.....