Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
ВВЕДЕНИЕ
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЛЕКЦИЯ КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
ПЕДАГОГИЧЕCКАЯ КУЛЬТУРА
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТРЕСС
ТЕХНИКА ОБЩЕНИЯ ПЕДАГОГА
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ И ЛИЧНОСТНЫЙ ИМИДЖ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА
Основные ключевые понятия:
ЛИТЕРАТУРА
Освоение новых моделей профессионального образования, приобщение российских преподавателей высшей школы к мировому педагогическому опыту, присоединение России к Болонскому соглашению приводят к необходимости пересмотра педагогической деятельности преподавателя вуза от узкопрофессиональной или научно-предметной деятельности к деятельности, реализующей социальный и профессиональный результат образования, формирующем будущего специалиста, способного к творчеству, к самореализации. Компетентностный подход как одна из приоритетных идей Болонского соглашения предполагает не только углубленное изучение теоретических основ той или иной науки в вузе, но и овладение умениями решать конкретные профессиональные задачи, начиная с первых дней пребывания в вузе, иметь стремление к профессиональному саморазвитию развивать креативность.
Компетентность – это личностное и профессиональное качество, которое отражает не только глубокие знания, навыки, умения специалиста, но и способность человека действовать в рамках установленных полномочий, то есть его готовность реализовать заданные той или иной профессией компетенции.
.....
Следующее, на что следует обратить внимание, является само построение учебно-воспитательного процесса. Оно основывается на целевом методе построения образовательного процесса, то есть лекции и другие формы организации образовательного процесса носят проблемный, методологический характер и обеспечивают мотивационный, обще ориентировочный этап усвоения целевого действия, что обеспечит углубленную самостоятельную работу студентов. Кроме того, учебный материал по любому предмету всегда должен нести в себе воспитательный заряд, заключающийся в полезности информации, профессиональной ее направленности, применении в реальной практике будущего специалиста, убеждая тем самым необходимость профессионального саморазвития студента..
Таким образом, реализуя компетентностный подход, не отвергая важности личностно ориентированного подхода, преподаватели высшей школы должны быть ориентированы на понимание важности знания комплекса психолого-педагогических требований, определяющих управление качеством образования. Учебный процесс в вузе – это и обучение и воспитание. И в воспитательном отношении значимы все элементы учебного процесса – содержание, методы, и средства решения задач подготовки специалистов, ориентированных на будущее, умеющих предвидеть тенденции развития науки, техники и культуры; способных принимать разумные решения в новых условиях, специалистов, проявляющих творческое отношение к действительности.
.....