Методические рекомендации по использованию электронных форм учебников (ЭФУ) предназначены для учителей истории, обществознания и географии. В них характеризуется образовательный потенциал данной формы учебных пособий, раскрываются особенности работы с ЭФУ на разных этапах учебного процесса, приводятся примеры учебных ситуаций.
В современной школьной практике существуют различные варианты использования электронной формы учебника на уроках и в домашней работе школьников. Они определяются значительным числом факторов – от применяемых учителем педагогических технологий до оснащенности учебного процесса соответствующими пособиями. В целом преобладает комбинированное использование традиционной печатной и электронной форм учебника. При этом особую актуальность приобретает проблема оптимального соотношения и взаимодополнения названных форм.
Наряду с образовательными аспектами следует помнить о сберегающем здоровье подходе. В данном случае необходимо учитывать существующие ограничения и нормативы в использовании компьютерной техники школьниками. Известно, что работа с ней ведет к бóльшей утомляемости учащихся, чем при занятиях по бумажным учебникам. Поэтому рекомендуется, опираясь на содержание и дидактический аппарат традиционного печатного пособия, привлекать ЭФУ так, чтобы реализовать, прежде всего, особые информационные и технические возможности электронного носителя.
При комплексном использовании печатной и электронной форм учебников важнейшее значение имеет, наряду с отмеченными общепедагогическими подходами, ориентация педагога на приоритетное содержание и познавательный инструментарий изучаемых дисциплин.
Эта линия последовательно проводится в предлагаемых методических рекомендациях. Рекомендации основаны на проведенном авторами анализе ЭФУ для основных линий учебников по истории, обществознанию, географии, выпущенных в 2015– 2016 гг. издательствами «Просвещение», «Вентана-Граф», «Дрофа», «Русское слово», «Академкнига».
Оглавление
В. В. Барабанов. Методические рекомендации по использованию электронных форм учебника
Введение
1. История
1.1. Требования нормативных документов к современным учебникам истории
1.2. Мнения участников образовательного процесса об электронных пособиях по истории
1.3. Образовательный потенциал электронной формы учебника истории
1.4. Методические пути комплексного использования печатной и электронной форм учебников при изучении истории
2. Обществознание
2.1. Состав материала и дидактический потенциал печатных учебников по обществознанию
2. 2. Учебные пособия в электронной форме в составе УМК по обществознанию
2.3. Образовательный потенциал дополнительных компонентов электронных пособий по обществознанию
3. География
3.1. Учебники в электронной форме в составе УМК по географии
3.2. Соотношение ЭФУ и печатных форм учебников географии
3.3. Образовательный потенциал электронных форм учебника географии и методические условия его реализации
3.4. Методические пути использования ЭФУ по географии на уроках и во внеурочной деятельности учащихся
Отрывок из книги
Развитие отечественного образования в условиях современного общества характеризуется значительным расширением информационного пространства школы. В Федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения (2010–2012 гг.) особо подчеркивалось значение поддержки деятельности обучающихся и педагогических работников на основе современных информационных технологий. Тогда был поставлен вопрос об обеспечении школ комплектами печатных и электронных информационно-образовательных ресурсов по всем предметам учебного плана, начиная с учебников, в том числе учебников с электронными приложениями (ФГОС основного общего образования, утв. Приказом МОиН РФ № 1897 от 17.12.2010).
Названные положения получили развитие в Приказе Министерства образования и науки РФ о внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников (№ 1559 от 08.12.2014 г.). Предусмотрено, что с 2015 г. учебники, рекомендуемые к использованию при реализации образовательных программ начального, основного и среднего общего образования, должны издаваться как в печатной, так и в электронной форме.
.....
В современной школьной практике существуют различные варианты использования электронной формы учебника на уроках и в домашней работе школьников. Они определяются значительным числом факторов – от применяемых учителем педагогических технологий до оснащенности учебного процесса соответствующими пособиями. В целом преобладает комбинированное использование традиционной печатной и электронной форм учебника. При этом особую актуальность приобретает проблема оптимального соотношения и взаимодополнения названных форм. Для ее решения важно выделить приоритетные направления комплексного использования печатной и электронной форм учебника. К ним относятся:
– мотивация активной учебно-познавательной деятельности школьников;
