Оглавление
В. В. Гербова. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для работы с детьми 2-7 лет
Предисловие
Программа
Первая младшая группа (от двух до трех лет)
Развивающая речевая среда
Формирование словаря
Звуковая культура речи
Грамматический строй речи
Связная речь
К концу года дети могут
Вторая младшая группа (от трех до четырех лет)
Развивающая речевая среда
Формирование словаря
Звуковая культура речи
Грамматический строй речи
Связная речь
К концу года дети могут
Средняя группа (от четырех до пяти лет)
Развивающая речевая среда
Формирование словаря
Звуковая культура речи
Грамматический строй речи
Связная речь
К концу года дети могут
Старшая группа (от пяти до шести лет)
Развивающая речевая среда
Формирование словаря
Звуковая культура речи
Грамматический строй речи
Связная речь
К концу года дети могут
Подготовительная к школе группа (от шести до семи лет)
Развивающая речевая среда
Формирование словаря
Звуковая культура речи
Грамматический строй речи
Связная речь
Подготовка к обучению грамоте
К концу года дети могут
Методические рекомендации
Первая младшая группа (от двух до трех лет)
Вторая младшая группа (от трех до четырех лет)
Средняя группа (от четырех до пяти лет)
Старшая группа (от пяти до шести лет)
Подготовительная к школе группа (от шести до семи лет)
Рекомендуемая литература
Отрывок из книги
Настоящее издание является частью методического комплекта к «Программе воспитания и обучения в детском саду» (под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2006), которая в соответствии с современными задачами дошкольного образования предусматривает всестороннее развитие ребенка на основе его возрастных возможностей и индивидуальных способностей.
Ведущие цели «Программы» – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, развитие психических и физических качеств, подготовка ребенка к жизни в современном обществе, к школе.
.....
Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей.
Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2–4 слов).
.....
