Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
ВВЕДЕНИЕ
1.2. Словарь ключевых слов (В.Б. Крячко, Санкт-Петербург)
1.3. 25 Слов о 25-летии ТРИЗ в школе
2. ТРИЗ И ОБУЧЕНИЕ. 2.1. Чему и как обучать новое поколение. Уроки истории европейской мысли и контуры новой модели образования. Илья Барский
3.1. Структура приемов Разрешения противоречий
3.2. От простого к сложному и (или) от сложного к простому. В.Б. Крячко, Санкт-Петербург
3.3. Причинно-следственный анализ для начинающих. А.В.Кислов, С.-Петербург
3.4.Сказки – кальки. А.А. Калошин, г. Братск
4.Задачи. 4.1.Пыль в шахте. Разбор Задачи по АРИЗ- 85в. [1] Портрет физэффекта по АРИЗ 91. [2] В.Б.Крячко, Санкт-Петербург
4.2.Применение инструментария ТРИЗ при усовершенствовании электронных изделий. К.А. Ермолов, В.В. Манойлов, Санкт-Петербург
5.ТРИЗ в школе. 5.1. Приёмы Разрешения ТП. Е.Л.Пчёлкина, Санкт-Петербург
5.2. Приемы устранения ФП. Е.Л. Пчёлкина, Санкт-Петербург
5.3. Быть изобретателем – интересно. С.Б. Казанцева, Екатеринбург
5.4.Загадки Стокгольмской Ратуши. М.Э. Елякова, Санкт-Петербург
5.5.Боевые Задачи. Д. Ростовцев, г. Красноярск
6.1 Методический разбор олимпиадных заданий для детей дошкольного возраста
6.2. Картотека Сказочных Задач и рекомендации по их составлению. Трофимова Н.В., Москва
6.3. Самообразование детей 4—14 лет в исследовательской деятельности при чтении «Новых приключений колобка» М.Н. Шустерман, Норильск
7. ТРИЗ и воспитание. 7.1. Главное противоречие постсоветской системы образования А.В.Кислов, Санкт-Петербург
7.2.ФС – помощник педагога (практикум для начинающего человека). А.В. Кислов, Санкт-Петербург
7.3. Качества творческой личности и современная система российского образования. Е.Л.Пчёлкина, Санкт-Петербург
8. Анализ технических систем. 8.1. Диалектические переходы в технических системах на ранних этапах их развития. С.Л. Горобченко, Санкт-Петербург
8.2. Повторение пройденного. В.В. Крячко, Санкт-Петербург
Наши авторы
АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ
(АРИЗ) – комплексная программа, основанная на закономерностях развития технических систем и предназначенная для анализа и решения изобретательских задач. [1]
.....
Признаки, разрушающие уважение к школе: учебный чертеж, который никогда не будет использован, а выброшен в мусор; реферат, который никогда не будет опубликован, т.к. обсуждает никому не нужный вопрос; учебная задача с расчетами, которые никогда не будут применены на деле.
Отсюда возникает ощущение бессмысленности жизни, ненужности человека для общества, неумение выпускников школы найти практическое применение имеющимся знаниям и полное отсутствие у школьников знаний практически необходимых.
.....