Интерактивное вопрошание: как умение ставить собственные вопросы помогает развиваться

Оглавление

Вера Данилова. Интерактивное вопрошание: как умение ставить собственные вопросы помогает развиваться

Введение

Часть I. Теоретические. аспекты вопрошания

Искусство работы с вопросами – грамотность XXI века1. В. Л. Данилова, В. Е. Карастелев

Что такое вопрошание: сущность и типы?20. В. М. Розин

К построению теории вопрошания35. В. М. Розин

Поддержание вопрошания как компетентность тьютора53. В. Л. Данилова, В. Е. Карастелев

Вопрошание – путь к демократизации. В. Е. Карастелев

Часть II. Мировая практика работы с вопросами

В чем состоит современная культура вопрошания? Как научить ставить собственные вопросы, а не заимствовать чужие?117. В. Е. Карастелев

Зачем бизнес-гуру рекомендуют задавать вопросы? В. Е. Карастелев

Часть III. Новые технологии вопрошания

Почему и как культура вопрошания создает основания непрерывности образования?164. В. Л. Данилова, В. Е. Карастелев

Интерактивное вопрошание как одна из технологий современного образования171. В. Л. Данилова, Е. М. Елизарова, В. Е. Карастелев

Опыт использования позиционного вопрошания в корпоративном онлайн-обучении185. В. Л. Данилова, Е. М. Елизарова, В. Е. Карастелев

Самоопределение: рефлексивная сборка vs обратная связь205. В. Е. Карастелев, Н. С. Сомова

Как побороть усталость от онлайна онлайном? В. Е. Карастелев

Вопрошание как метод современного наставничества216. В. Л. Данилова, Е. М. Елизарова, В. Е. Карастелев

Зачем и как проводить конференции в формате вопрошания?229. В. Е. Карастелев

Исследование результатов сессий интерактивного вопрошания236. В. Л. Данилова, Е. М. Елизарова, В. Е. Карастелев

Собственные вопросы слушателей как условие эффективного обучения в «серебряном» возрасте242. В. Л. Данилова, В. Е. Карастелев

Использование вопросов студентов для оценки образовательных достижений. В. Е. Карастелев

Приложения

Приложение I. Основные понятия

Приложение II. Техники работы с вопросами, разработанные Лабораторией интерактивного вопрошания

Приложение III. Каталог видеоконтента

Приложение IV. Список публикаций. Лаборатории интерактивного вопрошания

Отрывок из книги

Вопросы и ответы сопровождают человека с раннего детства. Они привычны, как воздух, которым мы дышим, и столь же незаметны. При этом человек уже в первые годы жизни научается понимать смысл обращенного к нему вопроса и адекватно на него реагировать – отвечать или нет, обижаться или радоваться; научается задавать вопросы и придавать им разный смысл – не только выяснять то, что хочется узнать, но и требовать в такой форме к себе внимания, шутить, выражать свою обиду или недовольство.

Исследование вопросов сталкивается с проблемой, которая типична для любого гуманитарного исследования – с проблемой границ объекта. Если мы ограничиваем вопрос как объект исследования анализом его знаковой формы (например, вопросительного предложения) и ее объективного содержания, то можем получить инструмент для решения ряда технических задач, связанных с запросом на информацию и удовлетворением этого запроса. Но мы не сможем описать и проанализировать слишком многое из того, что значимо для нас в гуманитарных практиках и даже в обыденных отношениях.

.....

– формулирование проблем, разрешаемых в данной теории;

– построение идеальных объектов и понятий;

.....