Pedagogía de la formación doctoral

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Viviana Mancovsky. Pedagogía de la formación doctoral

PEDAGOGÍA DE LA FORMACIÓN DOCTORAL

Índice

Agradecimientos

Prólogo

Pedagogía de la formación doctoral: el camino recorrido

SEGUNDA PARTE

1. Mi experiencia como “directora” de tesis*

2. Acompañar un proceso de construcción de saber en el marco de la escritura de una tesis*

3. Una forma de entender y de vivir la relación de tutoría: mis experiencias como directora de tesis en posgrado

4. Conduzir para a outra margem do rio: a tarefa acadêmica de orientação e suas vicissitudes

5. Un camino propio y ajeno: ir con otro en el posgrado

6. Reflexiones en el camino como formador en investigación educativa

7. Entre el arte, la ciencia y la pedagogía: la dirección de una tesis

8. Huellas de la matemática en la relación formativa entre director de tesis y tesista

9. Dirigir tesis con exigencia académica y calidez humana en el doctorado: ¿es posible?

Epílogo ¿“Confesiones”? Breves reflexiones para reconocer un género literario vital

Los autores

Отрывок из книги

Si bien la tarea de dirigir una tesis es una actividad reconocida en el ámbito universitario, los directores hablan poco acerca de “sus maneras de hacer”. Se asume que un profesor universitario con el título de doctor está habilitado para dirigir doctorandos: haber sido dirigido lo autoriza a dirigir. Así, suele suceder que dicha práctica queda librada a los estilos personales de los profesores que la asumen y no es habitual compartir aciertos y desaciertos entre pares.

En este libro, directores de tesis de diversas disciplinas y países relatan sus biografías profesionales en primera persona. A partir de un ejercicio de escritura personal, cada uno de ellos convierte su práctica de dirigir tesis en una reflexión sobre lo vivido; una reflexión introspectiva, crítica y, a su vez, delicadamente sensible que invita al lector a adentrarse y, acaso, identificarse con cada relato.

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Sônia María Rocha Sampaio

Mabela Ruiz Barbot

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