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Formación en Trabajo Social. Miradas y reflexiones sobre el proceso de enseñanza
Índice de contenidos
Presentación
Qué contiene el libro
Primera parte: Repensando la formación a través de los planes de estudios
Segunda Parte: Aportes al debate para la formación en trabajo social
La continuidad de la ruptura. La formación de profesionales de Trabajo Social en Uruguay
Características generales de la formación profesional en Trabajo Social en Uruguay
Perfil de los estudiantes que ingresan a la Carrera de Licenciado en Trabajo Social ( 12)
Características y opiniones de los egresados del plan 92 ( 14)
Formación de docentes e investigadores en Trabajo Social
A modo de cierre, algunas reflexiones
Bibliografía
Documentos
Incorporación de la Teoría Crítica en la formación profesional del Trabajo Social en la Universidad Nacional de Asunción Paraguay (20) Una búsqueda sostenida
Resumen
Introducción
Recuento histórico del proceso de la formación profesional en Paraguay
Concepto del Trabajo Social planteado en los diferentes momentos del proceso de formación profesional
Nuevas rupturas y desafíos. Acercamiento a la perspectiva crítica
Algunas consideraciones finales
Bibliografía
Reflexiones en torno a las Prácticas Profesionales en Trabajo Social. Universidad Nacional de Lanús, Argentina
Acerca de cómo pensar las Prácticas Profesionales en Trabajo Social
La UNLa y la Licenciatura en Trabajo Social
El Plan de Estudio actual ( 34)
Las Prácticas Profesionales en la carrera de Trabajo Social de la Universidad Nacional de Lanús
A modo de cierre
Bibliografía
Trabajo Social de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, México: ¿qué se enseña y cómo?
Introducción
Antecedentes
Modelo educativo
Estudio de pertinencia del Plan de Estudios 2014
Rediseño curricular
El valor en créditos del plan de estudios completo
Duración del programa
Mundo potencial de trabajo para egresados
Áreas de trabajo
Práctica escolar
Conclusión
Bibliografía
Tendencias en la Educación Superior en América Latina. Repercusiones en la formación en Trabajo Social
Introducción
Acerca de la contemporaneidad
Política educativa y formación superior
Puntos de debate en relación a la formación en Trabajo Social
Consideraciones finales
Bibliografía
Acerca del oficio de formar Trabajadores Sociales. Algunas notas
Los desafíos de una oferta… que exige demandas
Tiempo que no admite improvisaciones. La importancia de los fundamentos teóricos
Bibliografía
El Grupo ECRO y la alternativa de la “Comunidad Didáctica” en la Escuela Superior de Servicio Social de Mendoza (1973-1974)
Introducción
La reconceptualización del Trabajo Social en Argentina: El Grupo ECRO y su aproximación a la izquierda peronista
La dinámica política provincial en 1973
El proceso previo a la reestructuración de la Escuela: primer contacto con el Grupo ECRO
La reestructuración de la Escuela de Servicio Social de Mendoza
La implementación de la Comunidad Didáctica
Bibliografía
Trabajo Social Emancipador. Hacia una epistemología e intervención social transdisciplinaria e indisciplinada
Resumen
Introducción
El positivismo y el eurocentrismo como matriz de pensamiento moderno-colonial y su influencia en el trabajo social latinoamericano
Los aportes de la epistemología feminista, la epistemología del sur y la epistemología otra o pensamiento fronterizo
Hacia una decolonialidad del saber en Trabajo Social
Hacia una epistemología indisciplinada en Trabajo Social
Hacia una epistemología transdisciplinaria en Trabajo Social
Hacia una epistemología de la intervención transdisciplinaria e indisciplinada en Trabajo Social <174
Conclusiones
Bibliografía
Tenemos libros de Trabajo Social, Educación, Psicología, Salud Mental, Filosofía, Literatura.
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En el censo realizado en el año 2003 (informe 2004) muestra que en Trabajo Social el 50% de los egresados provienen del Interior del país. Luego de culminar sus estudios la distribución de residencia es: 68% Montevideo, 28% Interior del país y 4% en el exterior.
El grado de fidelidad a la carrera en Trabajo Social es el más alto de las tres licenciaturas: en el censo de 2001 era de 85% y en el censo 2003 de 90%. En el caso de aquellos egresados que optarían por otra carrera diferente, en su mayoría cursarían Sociología. A su vez, entre los egresados de las otras licenciaturas que optarían por otra carrera, también existe un número importante de opciones por Trabajo Social.
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