Современная психология. Теория и методология. Том 1

Оглавление

Владимир Серкин. Современная психология. Теория и методология. Том 1

Введение

Глава 1. Мировоззрение, философия, наука

1.1. Общие понятия

1.2. Формы существования науки

1.3. Психология как неклассическая и постнеклассическая наука

1.4. Тестовые задания, упражнения и вопросы к Главе 1

Глава 2. Понятие «методология»

2.1. Определение понятия «методология»

2.2. Структура методологического знания

2.3. Функции методологического знания

2.4. Тестовые задания, упражнения и вопросы к Главе 2

Глава 3. Методологические требования к организации исследования

3.1. Из истории методологии

3.2. Позитивизм[87]

3.3. Неопозитивизм (логический позитивизм)

3.4. Постпозитивизм

3.5. Тестовые задания, упражнения и вопросы к Главе 3

Глава 4. Проблемы определения предмета психологии

4.1. Объект и предмет науки[112]

4.2. Предмет психологии

4.2.1. Многообразие форм психологического знания

4.2.2. Особенности феноменологии психологии

4.2.3. Предельная сложность предмета психологии среди предметов других наук (сложность предмета превосходит сложность исследователя)

4.2.4. Особенности психологического знания

4.2.5. Специфические субъективные проблемы накопления психологических знаний

4.2.6. Диалектичность представлений о предмете психологии

4.2.7. Многообразие способов описания предмета психологии

4.2.8. Необходимость рефлексии психотехнического порождения реальности психологии в процессе исследования, прикладного применения и проектирования психологических знаний

4.3. Тестовые задания, упражнения и вопросы к Главе 4

Глава 5. Проблема метода в психологии

5.1. Понятие «метод»

5.2. Основные группы методов психологии

5.3. Тестовые задания, упражнения и вопросы к Главе 5

Глава 6. Моделирование, математическое моделирование

6.1. Виды моделей. Требования к модели психического

6.2. Математическое моделирование: психология и математика

6.3. Допуски (недостатки) математического моделирования

6.4. Тестовые задания, упражнения и вопросы к Главе 6

Глава 7. Теории и законы психологии

7.1. Теории как модели психологической реальности

7.1.1. Характеристики теории

7.1.2. Структура теории

7.1.3. Типологии и классификации научных теорий

7.2. Закон в психологии

7.2.1. Проблема закона в психологии

7.2.2. Система законов психологии

7.3. Тестовые задания, Упражнения и вопросы к Главе 7

Приложение 1. Как содержательно начать писать работу(инструкция научного руководителя для студентов и аспирантов)

Часть 1

Часть 2

Приложение 2. О составлении инструкций испытуемым

Приложение 3. Программа курса «Теория и методология современной психологии»

Приложение 4. Примеры по главам

Приложение 5. Упражнение для индивидуального развития сознания

Литература

Отрывок из книги

Сегодня перед преподавателями, читающими курс теории и методологии психологии в магистратурах вузов России, стоит новая задача: построить такой курс, который был бы интересен и понятен и выпускникам специалитета (5 лет обучения на факультетах психологии, например, МГУ им. М.В. Ломоносова и других сильнейших университетов), и многочисленным слушателям магистратур, имеющим высшее, но непсихологическое образование.

Пока такого учебника методологии психологии в стране нет. Для решения этой задачи текст учебника не по прихоти автора, а по необходимости должен быть снабжен многочисленными иллюстративными и одновременно демонстрирующими существенное феноменологическими и историческими примерами, ссылками и пояснениями описываемых и используемых в тексте понятий, явлений и закономерностей. Примеры и сноски нужны еще и потому, что, описывая схематизирующие и рефлексивные знания, любому автору приходится сопоставлять ранее полученный эмпирический материал и его теоретические интерпретации. Наличие примеров служит еще одной основой понимания трудного текста для читателем. Всего в первой книге, находящейся перед читателем, использовано около 200 пронумерованных по главам примеров (для удобства повторного применения примеры собраны в Приложении 4) и 260 информационных ссылок. Составление таких примеров, определений и подбор фактического материала является отдельной весьма объемной работой, сравнимой с написанием основного текста, частью работы над учебником. Читатель, знающий описания и интерпретацию этих явлений и понятий, пробежит такие примеры и пояснения взглядом, освежив материал в памяти. А читатель, не знакомый с ними, прочтет и не будет вынужден с сожалением и чувством непонимания откладывать текст, в лучшем случае обращаясь к справочному материалу, а в худшем уже не возвращаясь к учебнику.

.....

3. Личностные, биографические и деятельностные характеристики ученых.

Психология – изначально неклассическая наука. Понятно, например, что взаимодействие с исследователем, исследовательской ситуацией, методиками и пр. всегда влияет на испытуемого (не выполняется принцип абстракции познающего субъекта), продуктивность его познавательных процессов, физиологические показатели и пр. Однако многие исследователи XIX и XX вв., не осознавая или отказываясь признавать этот факт, трудоемко и мучительно старались выстраивать психологию и психологические исследования по образцам классической науки (физика, химия и др.), что явилось одной из причин многочисленных кризисов психологии[25].

.....