Оглавление
Юлия Викторовна Кремлёва. Пособие по этимологии
Введение
Глава 1. Принципы этимологического анализа при обучении в школе
§1.1. Понятия «этимология» и «этимологический анализ»
§1.2. Подходы преподавателей к этимологическому анализу при обучении в школе
Глава 2. Комплекс уроков по этимологии на материале топонимов
Глава 3. Упражнения по этимологии на уроках русского языка
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Отрывок из книги
В современных школах преподавание русского языка является достаточно стандартным и носит традиционный характер. Безусловно, это важно: учащиеся овладевают основными литературными нормами, а также всеми видами языковой деятельности на родном языке. Однако в наше современное мобильное время, с появлением передовых технологий, а именно глобальной сети – интернета, проблема преподавания стала наиболее актуальна. Очень часто, отвечая у доски, школьник не может связать воедино фразу, а не только целое предложение. Учащимся проще воспользоваться интернетом и «глотать» поверхностные знания. Словарный запас современных детей скудный и однообразный.
Преподаватели все чаще стали использовать на своих уроках материал электронного вида, а именно: «Урок-презентация». А так ли полезны презентации? Постоянное усваивание знаний и умений в готовом виде притупляет умственные способности школьника. Ребенок перестает думать самостоятельно.
.....
Таким образом, по мнению ученых, морфемный и словообразовательный анализы рассматриваются в синхронном аспекте, а этимологический – в диахронном.
Занимаясь этимологическим разбором слова, нужно показать изменения, которые могут происходить в структуре многих слов с течением времени. Одним из наиболее распространенных и интересных процессов изменения состава слова является процесс – опрощение.
.....
