Методология и методика психолого-педагогических исследований

Оглавление

Зульфия Аксютина. Методология и методика психолого-педагогических исследований

ВВЕДЕНИЕ

ТЕМА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1. Методология социальной педагогики: определение, задачи, уровни и функции

1.2. Методологические принципы научного исследования

Контрольные вопросы и задания

ТЕМА 2. ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ, ЕГО СОДЕРЖАНИЕ И ХАРАКТЕРИСТИКА

2.1. Научное исследование как особая форма познавательной деятельности в области социальной педагогики

2.2. Компоненты научного аппарата социально-педагогического исследования

Контрольные вопросы и задания

ТЕМА 3. МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

3.1. Понятие о методе исследования

3.2. Классификация методов социально-педагогического исследования

3.3. Теоретические методы исследования

3.4. Эмпирические методы исследования

Контрольные вопросы и задания

ТЕМА 4. МЕТОДЫ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ СТАТИСТИКИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ

4.1. Основные понятия математической статистики

4.2. Статистическая обработка результатов психолого-педагогических исследований

Контрольные вопросы и задания

ТЕМА 5. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

5.1. Замысел, структура и логика проведения социально-педагогического исследования

5.2. Интерпретация, апробация и внедрение полученных результатов исследования

5.3. Оформление результатов научного труда

Контрольные вопросы и задания

ТЕМА 6. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО И КУЛЬТУРА ИССЛЕДОВАТЕЛЯ

6.1. Педагогическое мастерство исследователя

6.2. Научная добросовестность и этика исследователя

6.3. Искусство общения и культура поведения исследователя

Контрольные вопросы и задания

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Отрывок из книги

Методологические проблемы педагогики всегда относились к наиболее актуальным, острым вопросам развития педагогической мысли. Изучение педагогических явлений с позиций диалектики, т. е. науки о наиболее общих законах развития природы, общества и мышления, позволяет выявить их качественное своеобразие, связи с другими социальными явлениями и процессами. В соответствии с принципами этой теории социальное воспитание и развитие личности ребенка исследуются в тесной связи с конкретными условиями общественной жизни. Все социально-педагогические явления изучаются в их постоянном изменении и развитии, выявлении противоречий и путей их разрешения.

Из философии известно, что методология – это наука о наиболее общих принципах познания и преобразования объективной действительности, путях и способах этого процесса.

.....

в) усиление практической направленности, весомости и добротности рекомендаций;

г) надежность научного прогноза, видение перспективы развития исследуемого процесса, явления;

.....