Читать книгу Чары дружбы. Общительный ребенок - Елена Первушина - Страница 3

В одной из глав своей книги «Как любить детей» Януш Корчак описывает такую сцену: на детской площадке встречаются два годовалых малыша. У одного из них в руках мячик, другой хочет этот мячик отнять. Как поступит «агрессор»? Нападет тут же, не раздумывая? Или будет нерешительно переступать с ноги на ногу не в силах ни уйти, ни перейти к активным действиям? Как поступит жертва? Будет защищать свое до последнего? Или тихо, со слезами на глазах уступит?

«…Откинем все случайное, и мы увидим две отличные индивидуальности, два характерных типа: деятельный и бездеятельный, активный и пассивный» – предлагает Корчак.

Наверное, каждая мама (или папа, если он любит гулять с ребенком) сталкивалась с чем-то подобным и чувствовала себя весьма неуютно. Очень неприятно извиняться за ребенка, который отобрал у соседа по песочнице совочек да еще и ударил его, но не менее неприятно вытирать слезы и песок с лица своего обиженного малыша и думать: «Неужели он так никогда и не сможет постоять за себя?»

Когда ребенку исполняется два года, родители примерно представляют себе, что ждет их в ближайшие пять – десять лет (а не дольше?): постоянные жалобы на агрессивное поведение ребенка или жалобы самого ребенка на то, что его побили (обругали, толкнули). Трудно сказать, кому легче. Лучше всего, конечно, не обрекать себя и ребенка на многолетние конфликты, а позаботиться о хороших отношениях заранее.

Но что мы можем сделать? Как помочь детям выйти из конфликта, «сохранив лицо»?

Вариант с ангелами

Представьте себе, что на месте двух малышей перед нами два маленьких бесконечно очаровательных терпеливых и мудрых ангелочка. Как поведут себя они? Конечно, они не будут драться. Возможно, их диалог будет выглядеть так:

– Эй! Осторожно! Ты меня толкнул! Перестань!

– Но я хочу твой мячик!

– Хочешь поиграть? А что ты мне дашь взамен?

– Хочешь машинку?

– Ладно. Только, чур, потом меняемся обратно.

– Хорошо. А может, поиграем в мячик вместе? Родителям остается лишь тайком смахнуть слезу. Что же мешает нашим детям вести себя, как ангелы?

Развитие речи

До двух – трех лет лишь очень немногие дети могут внятно рассказать о своих желаниях и потребностях. Поэтому ребенок вынужден разговаривать «языком силы». Даже когда дети подрастают, их эмоции зачастую столь сильны, что они буквально не находят слов.

Однажды на моих глазах пятилетний ребенок сильно толкнул своего приятеля, рассказывавшего ему какую-то увлекательную историю. Когда я спросила, почему он это сделал, маленький агрессор ответил: «Он громко кричал мне в ухо, я хотел, чтобы он отодвинулся». В спокойной обстановке ребенок без труда смог объяснить, что ему было нужно, а в стрессовой ситуации выразил свои желания более «наглядно».

Что можно сделать?

• Учить искусству переговоров

Если ваш ребенок на прогулке хочет поиграть чужой игрушкой, объясните: «Ты хочешь машинку? Но ты не можешь ее отобрать. Давай попробуем поменяться?» Даже годовалые дети обычно без особого труда осваивают стратегию обмена. («Без особого труда», как правило, означает на практике «после пятидесятого или сотого повторения».) Для того чтобы стратегия обмена была особенно успешной, берите с собой на прогулку какую- нибудь яркую и привлекательную игрушку, перед которой не устоит любой малыш.

• Учить детей мириться

Если конфликт все же случился, стоит, разняв и успокоив детей, вместе вспомнить неприятное происшествие, проговорить, что чувствовал каждый из детей и как он мог выразить свои чувства словами.

Дети часто толком не понимают, что произошло, почему возникала ссора. Они сосредотачиваются на собственных чувствах (что естественно) и не могут «подняться над схваткой». Чтобы примирение не было формальным, важно проговорить, что произошло, что увидел и почувствовал каждый из участников конфликта. Тогда, как правило, решение находится быстрее и обоим участникам легче с ним согласиться. Научить говорить «Мирись, мирись и больше не дерись», конечно, проще, но эта тактика «работает» только при совсем пустяковых ссорах.

Детям постарше, которые уже начали слушать сказки, можно объяснить, что в словах заключена особая магия: если назвать вещи своими именами, то очень быстро отыскивается выход из тупика.