Читать книгу Развитие личности ребенка от трех до пяти - Коллектив авторов - Страница 6

РЕБЕНОК СТАНОВИТСЯ похож на вас, а может, на кого-то из близких – жестами, интонациями, манерой поведения. В то же время он совсем не такой, как вы. Это проявляется в его самостоятельных суждениях, взгляде на окружающие вещи, в позиции по отношению к людям и ситуациям. Он – это он, и с этим ничего не поделаешь. Да и надо ли что-то делать?

Младший дошкольник… Статус ребенка определяется именно этими словами. Он «младший» – еще многого не знает, его умения несовершенны, ему нелегко свыкнуться с осознанием своей автономности. Но в то же время уже «дошкольник», то есть тот, кто в недалеком будущем начнет активно осваивать учебные дисциплины.

Он приходит в восторг от сильного, умного, все умеющего и знающего образца – мамы или папы (или и того и другого) и в то же время испытывает глубокое отчаяние от невозможности здесь и сейчас стать таким же, как они. На помощь ребенку приходит его желание утвердиться в этом мире. И он отправляется в путешествие, полное радостных открытий и разочарований, – путешествие в мир познания.

Немного отвлечемся… Представьте себе, что вас отправили в некую страну и вам за небольшой промежуток времени необходимо изучить царящие там обычаи и нравы. О самой стране у вас практически нет никакой информации. Энциклопедий и словарей тоже нет – вы попадаете в незнакомый мир, имея в арсенале лишь свои собственные достижения: уровень развития интеллекта, приспособляемость к различным условиям существования, наблюдательность, умение ладить с окружающими и т. д. Вам хочется, чтобы рядом оказался тот, кто вас понимает, для того чтобы обсудить свои ошибки и достижения, поделиться открытиями и неудачами. Еще – чтобы с жителями этой страны установились хорошие отношения и они признали вас как личность. Неплохо, если в иерархии этой страны вы займете не самую последнюю ступень…

Ваш дошкольник именно такой путешественник, только его багаж легок – пока еще слишком мал жизненный опыт. Он не умеет анализировать свои промахи, как это делаем мы, взрослые. Но потребность понять, почему в жизни происходит так, а не иначе, заставляет его искать пути постижения мироустройства. И он их находит, воссоздавая ситуации, поведение, образы других людей и себя самого в игре.

Игра предоставляет ребенку возможность попробовать себя в различных статусах, оставаясь самим собой. Игра позволяет ему войти в любые двери, будь то освоение законов природы или постижение человеческих взаимоотношений. Игра, наконец, – это неиссякаемый источник для претворения творческих замыслов ребенка.

Ребенок играет, потому что он мал, – считают взрослые. А может, он играет, потому что стремится стать взрослее? В любом случае время играть наступило – и с этим стоит считаться.