Читать книгу Больше времени на секс, меньше времени на текст. Как за полчаса написать любой текст для социальных сетей - Лариса Столетова - Страница 6

Как будущие строители в начале обучения знакомятся со свойствами цемента, стекла и битума, так и мы обратимся к азам текста.

Впервые о тексте вы узнали в третьем классе: «Текст – это два или несколько предложений, связанных по смыслу».

Лингвисты определяют текст как особым образом построенная речь с такими признаками, как:

– Завершенность, или смысловая законченность – прочитали и вам понятно, зачем автор это написал и что хотел сказать.

– Связность – в тексте прослеживается логика развития мысли.

– Стилевое единство. Если текст начат как научный или публицистический, его нельзя продолжить в разговорном или художественном стиле, а завершить в официально-деловом. Весь текст должен быть выдержан в едином стиле.

– Цельность, которая проявляется в единстве всех трех признаков: завершенности, связности и стилевого единства.

В большинстве текстов можно выделить несколько планов содержания:

– Концептуальный план – идея, или мысль, которая должна появиться в сознании читателя в результате прочтения всего текста, но при этом не выражена непосредственно какой-либо частью.

– Предметный план, содержащий информацию о фактах, событиях и т. д.

– Оценочный план – мнение автора.

Начнем с концептуального плана. Идея – это то, зачем создан текст на данную тему, что именно автор хотел сказать, к чему привлечь внимание, что доказать. Основная мысль текста может быть отражена в заглавии, но чаще ее можно понять, лишь прочитав весь текст.

Идея – то, ради чего человек начинает коммуникацию.

Даже дружеские приветствия: «Привет-привет. – Не узнал, богатым будешь. – Как дела? – Путем. А у тебя?» содержат идею – выразить приязнь и желание продолжать знакомство. Если такого желания нет, люди ограничиваются сухим «здравствуйте» или вообще делают вид, что незнакомы.

Назначение идеи в том, чтобы читатель, знакомясь с текстом, начал движение к какой-то цели, поставленной автором. Идея есть в каждом тексте – научном, публицистическом, официально-деловом и, конечно, в художественном. Ее можно сравнить с пирамидкой – игрушкой для малышей – сколько бы колечек не было, но, если нет стержня, пирамидку не соберешь.

Итак, идея – это смысл создания того или иного текста, то, к чему автор хочет привлечь внимание, в чем убедить.

В художественном произведении идея выражается посредством всей его образной системы. Лев Толстой, подчеркивая неотделимость идеи от формы и содержания романа «Анна Каренина», писал: «Если бы я хотел сказать словами все то, что я имел в виду выразить романом, то я должен был бы написать роман, тот самый, который я написал, сначала».

В любом случае автор должен давать себе отчет, зачем он пишет?

Задайте себе вопрос: «Я пишу этот текст, чтобы что?»

– Чтобы читатели купили мой товар?

– Чтобы поверили, что нашей компании можно доверять?

– Чтобы улыбнулись?

– Чтобы перешли на сайт информационного агентства и прочитали новости?

– Чтобы прониклись теми же религиозными (политическими, нравственными) взглядами, что и я?

– Или что?

Ответ и будет идеей вашего текста.

Теперь поговорим о теме.

Тема – это о чем ваш текст, фактологический материал, через который выражается нематериальная идея.

Например, чтобы выразить идею важности прощения, можно сочинить рассказ, где главный герой был обижен, прошел ряд испытаний, многое переосмыслил и в итоге научился прощать. Можно эту же идею выразить через психологическую статью о пользе прощения для душевного здоровья. Или же написать научную статью про возможность использования примирительно-компенсационных мер в предупреждении преступности. Такая статья есть, я нашла ее в «Киберленинке» – автор А. Алехина.

При написании текста очень важно не отклоняться от темы, как это получилось в школьном сочинении «Мой дом»:

«Мы живем в большом доме на пятом этаже. У нас две комнаты и кухня. В большой комнате живет моя бабушка и я. Бабушка была врачом. Она работала в Ростове. А потом переехала к нам. Сейчас она болеет. Мама даже боится, что ее надо положить в больницу. Там за ней лучше будут ухаживать. И мы не будем волноваться, вдруг с ней что-то случится. Ведь я все время в школе, а мама с папой на работе. В спальне живут мама и папа. А в кухне мы едим и пьем чай».

В начале рассказывается про дом, потом – неожиданно – про бабушку. И хотя в конце произошло возвращение к заявленной теме, это сочинение на тройку.

Полноценно раскрыть тему не только детям, но и многим взрослым не дает отсутствие идеи текста – пресловутого «что хотел сказать автор?».

Структура текста

Любой текст состоит из трех смысловых частей:

– Вступление.

– Основная часть.

– Заключение.

Вступление подготавливает читателя к восприятию основного содержания текста, в нем формируется основная мысль, которая раскрывает идею автора и сообщает главные сведения. В заключении подводится итог сказанному в тексте, формулируются выводы, читатель понимает, что текст завершен, автор сказал все, что хотел.

Прочитаем начало и конец сказки «Как мужик гусей делил».

Начало: «У одного бедного мужика не стало хлеба. Вот он и задумал попросить хлеба у барина».

Концовка: «Барин посмеялся, дал мужику хлеба и денег».

Из начала мы узнали, что бедный мужик решил просить денег и хлеба у барина, а в конце сказки понимаем, что это ему удалось. Хочется узнать, как он этого добился и почему барин посмеялся. Об этом основная часть: «Чтобы было с чем идти к барину, он поймал гуся, изжарил его и понес. Барин принял гуся и говорит мужику: „Спасибо, мужик, тебе за гуся, только не знаю, как мы твоего гуся делить будем. Вот у меня жена, два сына и две дочери. Как бы нам разделить гуся без обиды?“. Мужик говорит: „Я разделю“. Взял ножик, отрезал голову и говорит барину: „Ты всему голова, тебе голову“. Потом отрезал задок, подает барыне: „Тебе дома сидеть, за домом смотреть, тебе задок“. Потом отрезал лапки и подает сыновьям: „Вам ножки – топтать отцовские дорожки“. А дочерям дам крылья: „Вы скоро из дому улетите, вот вам по крылышку. А остаточки себе возьму!“ И взял всего гуся».

В зависимости от цели создания текста получаются разные тексты:

– Если автор намерен рассказать о событии, показать ход его развития, выделить основные факты и их взаимосвязи, получится повествование. Эдакое динамичное кино.

– Если нужно перечислить признаки свойств и элементов предмета речи, описать его назначение и функционал, указать на принадлежность к определенному классу, то получится описание. Похоже на фотографию.

– А если нужно исследовать взаимосвязи предметов и явлений, то – рассуждение. Словно голос за кадром, который все объясняет.

Повествование – это рассказ, который может вестись от первого или третьего лица. Действия происходят в определенный промежуток времени. Отраженные в событии действия не всегда последовательны, но всегда логически связаны. Обязательные элементы: 1) завязка, или начало описываемого события, 2) развитие действия и 3) развязка, или завершение – итог события.

Самый, по-видимому, краткий в мировой литературе пример текста повествования – знаменитый рассказ Цезаря: «Пришел, увидел, победил».

В повествовании всегда много глаголов, текст отвечает на вопросы: «кто и что сделал? что случилось? где? когда?» и т. п.

Если акцент смещается на образы, через которые «показывается» событие, то такое повествование называют изобразительным, если текст, кроме рассказа о событии, объясняет его причины, то – информативным.

Повествование может быть более или менее объективным, нейтральным, или, напротив, субъективным, пронизанным авторскими эмоциями. Нейтральное повествование – это большинство сообщений в ленте информационных агентств: то-то и там-то произошло, никаких оценок и мнений. А статья может содержать и мнения, и эмоции.

Типичные схемы завязки повествования:

– Место, время, действующее лицо. Пример: «Вчера ехали с мужем по объездной и…»

– Вопрос. Пример: «Знаете ли вы, что такое настоящий украинский борщ?..»

– Общая мысль рассказа. Пример: «В наши дни сложно оставаться человеком».

– Общепринятая истина, высказанная в афористической форме. Пример: «В человеческом невежестве весьма утешительно считать все то за вздор, чего не знаешь».

Середина повествования может быть различной – как следовать естественному порядку событий, так и нарушать его. Главное правило – «нагнетать» степень заинтересованности читателя, продвигаясь к кульминации истории, которая находится примерно в середине повествования.

Завершение повествования, как правило, содержит развязку всей истории. Она должна соответствовать началу и середине.

После развязки может следовать вывод из всего повествования, как мораль в басне. Эта мораль может быть высказана устами одного из героев, может быть завуалирована или вообще отсутствовать, что совершенно не значит, что в тексте отсутствует идея.

Пример такого вывода видим в тексте Ольги Красновой:

«Когда мне было 14 лет, моим кумиром была косметолог в парикмахерской. Она протыкала мне уши и сообщила, что нос надо чистить, он весь в черных точках. А так как нос был и так причиной всех моих страданий, то любое его упоминание наносило мне новую травму.

Я сдавленно уточнила, что это значит, чистить нос, и она описала процедуру. Самое важное, что я услышала, что после чистки нос кажется меньше. В ее кабинете вкусно пахло вареной ромашкой, бродили полуодетые прекрасные женщины в тюрбанах из белоснежных полотенец, и я попросила меня записать на чистку носа.

Мама, по-моему, денег не дала на эту ерунду, но я, кажется, их как-то сама заработала, не помню точно. Нос, конечно, меньше не стал, а где-то даже и наоборот, но это неважно. Я оказалась равной среди великолепных, образованных, элегантнейших женщин города. Они тоже чистили носы.

Я ходила к Валентине Ивановне как в элитный клуб, совершенно позабыв о носе. Я тоже сидела в тюрбане и обматывала тело простынкой. От меня пахло ромашкой и аптечными составами. Я слушала их разговоры, впитывая интонации, зазубривая обороты речи, которые у нас на районе никто не произносил.

Это там меня научили уважению к себе и женственности. Мне врезалось в память, как одна преподавательница из университета сказала: «Я лучше не куплю колбасы, а к тебе, Валюша, приду обязательно». Моя бы мама под расстрелом такое не придумала. Это была моя первая школа гедонизма.

Благодаря этим женщинам в масках из бадяги я поступила в универ, и не абы куда, а на журналистику, и пошла работать на телевидение и радио, а не на завод, как хотела мама. Это они мне показали, что есть совсем другая жизнь. И хоть я внутренне не считала себя достойной всех этих прекрасных вещей, я шла и делала их. Потому что я назначила себя членом клуба женщин, уважающих себя.

Через много лет одна сотрудница компании, где я служила эйчаром, божественной красоты и богатейшего ума девушка, увольняясь, написала мне: «Когда я смотрю на вас, понимаю – вот! Вот какой женщиной я хочу стать!» Это было удивительно и, что уж там, приятно. Хотя я и сейчас порой чувствую себя девочкой с нечищеным носом, мне нравится, что другие люди учатся у меня уважению к себе.

Я прошла в этом большой путь, правда. Когда-нибудь, наверно, я смогу рассказать, откуда что взялось. Еще немного терапии, и вы еще будете кричать «горшочек, не вари». Мне повезло, что подружкина мама отвела нас прокалывать уши именно в эту парикмахерскую. Мне повезло, что у меня был грязный большой нос. Мне очень повезло оказаться в клубе так рано.

А кто-то не встретил свою Валюшу вовремя, и до седин не умеет уважать себя, продолжает «покупать колбасу» вместо того, чтобы получать удовольствие».4

Описание – это словесное изображение предмета, явления, события. В описании перечисляются и раскрываются основные признаки выбранного предмета. Цель – представить читателю образ, который легко вообразить.

Описательный текст отвечает на вопросы «какой? какие?» (какой предмет описывается? как выглядит? каковы его качества и свойства?). Речевая особенность – преобладание существительных, прилагательных, наречий, минимум действия и статичность текста.

Тексты-описания бывают фактографические и творческие.

Фактографические описания распространены в научной и технических сферах, инженерии, в инструкциях, технических руководствах, а также в справочных изданиях. Их отличает, с одной стороны, сухость, отсутствие эмоциональных оценок автора, а с другой – полнота, четкость, точность и последовательность.

Схема фактографических описаний: общее назначение (функция) предмета, его составные части, важные для адресата сообщения (в порядке убывающей важности), их назначение и работа.

Пример – статья из «Википедии»:

«Осина, или Тополь дрожащий – вид лиственных деревьев из рода Тополь семейства Ивовые. Осина широко распространена в районах с умеренным и холодным климатом Европы и Азии. Осина выделяется колонновидным стволом, достигающим 35 м высоты и 1 м в диаметре. Корневая система располагается глубоко под землей. И т.д.».

Творческие описания обязательно содержат эмоциональные, эстетические и художественные элементы.

Пример из повести Н. Гоголя «Тарас Бульба»:

«Степь чем далее, тем становилась прекраснее… Ничего в природе не могло быть лучше. Вся поверхность земли представлялась зелено-золотым океаном, по которому брызнули миллионы разных цветов. Сквозь тонкие, высокие стебли травы сквозили голубые, синие и лиловые волошки; белая кашка зонтикообразными шапками пестрела на поверхности; занесенный бог знает откуда колос пшеницы наливался в гуще… Черт вас возьми, степи, как вы хороши!»

Описание строится на том, что описываемый предмет выделяется из ряда других, выявляются его характерные свойства, которые наиболее значимы для рассказчика, а также не оставят равнодушным читателя.

Схема творческого описания: общая картина окружающего (место, время и т.д.), потом автор выделяет предмет и характеризует его, обращая внимание читателя на самую главную черту, существенную деталь или свойство, делающие предмет интересным, потом использует это свойство как стержень всей речи о предмете. Если найти точное, яркое сравнение, можно создать выпуклый образ, основанный именно на этой характерной черте, существенном признаке предмета. В примере с описанием степи Гоголем – это сравнение степи с океаном.

При описании следует избегать излишней детализации, повторов и случайных, несущественных характеристик.

Пример текста-описания – первые три абзаца из публикации бесконечно восхищающей меня Татьяны Цвелодуб:

«У Ниночки теперь всегда Рождество. Оно тепло пахнет корицей, золотыми апельсинами и кардамоном, лиловыми ягодами можжевельника и жарким имбирем.

Ниночка готовит прянички. Сначала они были совсем простыми, монохромными, скромными. Такая, знаете, барышня у окна, волосы за уши, вышивает крестиком, читает псалтирь.

Но Ниночка – художница в третьем поколении, какая там барышня с ушами! Она очень быстро набила руку, и теперь это просто чудо что такое! Рождественские сказки в детской книжке, которую читаешь зимой, забравшись с ногами на кресло, а елка рядом пахнет хвоей и янтарными леденцами.

Сначала Ниночка готовила пряники для своей семьи и гостей. Но ошибка была в том, что в доме их не проверяют карманы гостей на выходе.

Фатальная оплошность! Вот у нас в доме заведено обнять человека на прощание, встряхнув вроде как от избытка чувств. Если в кармане звякает, раздевайся до трусов, мил человек. И ложечки у нас никогда не пропадают.

А Ниночка, кроме того, что потомственный художник, – тонкая натура, интеллигент. Поэтому у гостей карманы топырились, а семья в плане пряничков голодала.

Мне кажется, они так их еще и не попробовали, потому что это чудо и счастье начали стремительно покупать.

Про Ниночку еще надо знать, что у нее бзык по поводу натуральности. Она печет только из правильных продуктов и принципиально не пользуется бесовскими присадками, красителями и консервантами.

Ее хозяйственный муж Костичка занимается фермерскими продуктами, поэтому масло там божественное, с ореховым послевкусием. Яйца от кур, которые ходят по старой вере, и желток их яек можно прикреплять на лоб, когда чинишь машину: светят, как фонарь. Про мед я вообще не могу рассказать, там аромат такой, что возносишься живьем на небеса.

Глазурь она делает из белка перепелиных яиц, перепелки, я так подозреваю, слушают Баха и аудиокниги.

А краски – это вообще чума: Ниночка делает яичную темперу, как Леонардо наш да Винчи. Чтобы получить цвет, добавляет в темперу еду. Желтое – это куркума, зеленое – пророщенный ячмень, голубое – спирулина и чай матча, оранжевое – бета-каротин, бордовое – сок черной моркови, свеклы или клубники.

Прянички улетают со свистом, конечно. Один набор, расписанный в Пермском зверином стиле, подарили Михаилу Казинику, когда он приезжал к нам в город.

Теперь вы знаете, да, что получите от меня на Новый годик? На самом деле, нет, потому что я все ваши подарочки съем.

Одна штучка пока стоит 140 рублей, и это какая-то смешная цена для пряничка, расписанного всамделишным художником. К декабрю, я думаю, стоимость чуть подрастет, потому что Ниночку завалит заказами.

Хранятся они 1 месяц, хотя народ говорит, что их можно хранить до полугода. Так специи вызревают, и получается просто офигейрос.

Очень прикольный новогодний подарок хоть родным, хоть клиентам, корпоративные заказы она тоже да. С ней можно обсудить эскиз, но я люблю сказать: «Ниночка, сделай, как ты хочешь!». И сидеть, и предвкушать, и ждать Рождества, как в детстве.

А, еще она устраивает медитативные мастер-классы для детей и тех взрослых, у кого в конце года уже вспотели глаза и седину не берет никакая краска. У Ниночки в мастерской очень славно: трясучка оставляет тело и мысли в первые секунды. Имбирный релакс, арома-спа и арт-терапия. Неудачный результат можно съесть.

Пряничный автор, я думаю, придет в комментарии, и прямо здесь можно устраивать пряничную ярмарку.

А можно пойти к Ниночке в гости, ссылки сложу стопочкой в каментах».5

Рассуждение – это текст, цель которого выяснить какое-нибудь понятие, развить, доказать или опровергнуть ту или иную мысль. Это последовательность умозаключений на определенную тему по примеру выражения, которое приписывают Аристотелю: «Все люди смертны. Сократ человек. Следовательно, Сократ смертен».

Для рассуждения характерно активное использование риторических вопросов и вводных слов, слов-связок и союзов.

Схема рассуждения:

– Тезис – утверждение, которое нужно доказать.

– Доказательства – аргументация с примерами, обоснование тезиса.

– Резюме – итоги, выводы.

Тезис начинается так: «я думаю, что», «мне кажется, что», «я считаю, что», «по-моему» и др. Нередко тезис вводится с помощью вопросов: «знаете ли вы?», «почему?», «зачем?», «когда?» и др.

Доказательство – вторая часть. Если в рассуждении больше одного аргумента, часто используются слова «во-первых», «во-вторых», «в-третьих».

Резюме вводится словами: «следовательно», «значит», «поэтому», «итак», «так», «можно утверждать», «поэтому я считаю, что». В выводе часто употребляются слова из тезиса.

Причем все «структурообразующие» слова могут лишь подразумеваться, но фактически не присутствовать в тексте.

Пример:

«Я ненавижу лгунов. Ложь разрушает. Мы ориентируемся в мире благодаря своим чувствам, в том числе шестому чувству – интуиции. Это компас. Когда мне кто-то врет, он создает разрыв между тем, что я чувствую, и тем, что он преподносит, как правду. А по сути берет и уничтожает мои навигационные приборы. И это пострашнее физического насилия. Не случайно „не лги“ – одна из десяти заповедей».6

Тезис: «Ложь разрушает», доказательство: «Мы ориентируемся <…> уничтожает мои навигационные приборы», вывод: «Это пострашнее физического насилия».

При создании текста-рассуждения очень важно следовать логике, чтобы не получилось, как в известном античном софизме. Один человек захотел убедить другого в том, что у него есть рога. Для этого он привел такое обоснование: «То, что ты не терял, то ты имеешь. Рога ты не терял. Следовательно, у тебя есть рога».

Хотя основная сфера использования текстов-рассуждений – научный стиль (например, теорема и ее доказательство), они весьма распространены в публицистике, журналистике, в художественной прозе (философской и психологической) и в социальных сетях, поэтому мы о них еще поговорим.

Все три типа речи могут встретиться в одном тексте, мы рассмотрим этот вариант в разделе, посвященном статье.

Как из слов получается текст?

Связи в тексте строятся разными способами:

Предметная связь – отдельные части текста объединяются именами людей и/или названиями описываемых предметов. То есть, если начали писать про дом, пишем про дом, а не про бабушку, как в приведенном выше школьном сочинении.

Временная связь – наличие в тексте единого временного пространства: в таком-то году, сначала-потом; утром-вечером и т. д.

Пространственная связь – описываемые события происходят в одном месте (здесь, в космосе, в Москве и т.д.).

Порядок слов

Связь между отдельными кусками текста лингвисты называют когезией (от лат. cohaesus – связанный, сцепленный). Термин взят из химии, где когезия – это соединяющая сила между атомами и молекулами вещества.

Любое предложение имеет в себе то, что связывает его с контекстом – с предыдущим и последующим участками текста. То есть в нем есть исходный посыл, известный из предыдущего предложения (тема), элементы перехода и новая информация (рема), которая будет раскрыта в последующем.

В предложении может быть пропущены элементы перехода. Пример: «Он (тема) оказался (переход) прекрасным учителем (рема)». Сравните: «Он – прекрасный учитель».

В неполных предложениях, которые свойственны разговорной речи, может присутствовать только рема. Пример:» – Что собираешься делать сегодня вечером? – Пойти на тренировку». (Пропущено «Сегодня вечером я собираюсь»).

Порядок слов в большинстве предложений строится так, что начинается предложение с темы, а заканчивается ремой. Соответственно темой предложения является группа подлежащего, а ремой – группа сказуемого. Но не всегда. Пример: «Вчера я смотрела кино». Если задать вопрос «Что я делала?». То получается, что рема здесь «смотрела кино». А если спросить: «Когда я смотрела кино?», то ремой будет «вчера». Ремой является та часть предложения, которая служит непосредственным ответом на вопрос, интересующий адресата.

Анекдот:

– Слышал? Уткин – амбидекстр!

– Кто???

– Уткин!

Здесь вопрос ставили к реме, а ответ получили на тему (то, что уже было известно).

Возьмем отрывок из вступления к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»:

«У лукоморья (тема) дуб (рема) зеленый;

Златая цепь (рема) на дубе (тема) том:

И днем и ночью кот (рема) ученый

Все ходит по цепи (тема) кругом…»

Темы формируют «контейнер» для сюжета и сюжетный фон – детали и нюансы повествования, а ремы «лукоморье/дуб/цепь/кот/» – это «костяк» сюжетной линии. По сути это план, который можно по-быстрому накидать, чтобы потом развернуть в полноценный текст. Как это сделать, расскажу в разделе про принцип пирамиды.