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Maya Schneebeli
KOMPASS - Zürcher Kompetenztraining für Jugendliche mit Autismus-Spektrum-Störungen
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Autorenverzeichnis
Vorwort
1 Theoretische Einführung 1.1 Klassifikation und Diagnostik der Autismus-Spektrum-Störungen
1.1.1 Frühkindlicher Autismus (gem. ICD-10 F84.0)
1.1.2 Asperger-Syndrom (gem. ICD-10 F84.5)
1.1.3 Atypischer Autismus (gem. ICD-10 F84.1)
1.1.4 Nicht näher bezeichnete tiefgreifende Entwicklungsstörung (gem. ICD-10 F84.9)
1.1.5 High-Functioning-Autismus
1.1.6 Autismus-Spektrum-Störungen
1.2 Das klinische Bild des Asperger-Syndroms
1.3 Komorbidität
1.4 Epidemiologie und Verlauf der Autismus-Spektrum-Störungen
1.5 Ätiologie der Autismus-Spektrum-Störungen
1.5.1 Neuropsychologische und kognitive Aspekte der Autismus-Spektrum-Störungen
Kognitives Profil
Theory of Mind
Zentrale Kohärenz und globale versus lokale Informationsverarbeitung
Exekutive Funktionen
Wahrnehmung und Aufmerksamkeit
1.6 Interventionen
1.6.1 Inhalte und Ziele eines sozialen Kompetenztrainings
1.6.2 Zentrale Bausteine eines Sozialtrainings für Kinder mit einer Autismus-Spektrum-Störung auf höherem Funktionsniveau
1.6.3 Übersicht über evaluierte Trainingsprogramme
1.6.4 Ausführliche Darstellung ausgewählter evaluierter Trainingsprogramme
Das PEERS-Programm
KONTAKT und KONTAKT-S
TOMTASS
GATE
FASTER
SOSTA
1.6.5 Übersicht über nicht evaluierte Trainingsprogramme
1.7 Entwicklung des Zürcher KOMPASS-Trainings
1.7.1 Psychotherapeutischer Hintergrund
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