Читать книгу Венок незабудок - Николай Иванов - Страница 10

Всякий, войдя на территорию большинства школьных дворов, наблюдает унылое, не радующее взор зрелище бедности и убожества. Самые невостребованные (ни как руководитель, ни как исполнитель) представители интеллигенции нашли в наших школах тихую пристань (скорее, тихий омут) и, не востребованные ни обществом, ни временем, своими мечтами и фантазиями разрушают будущее нашей молодежи. За более чем тридцатипятилетнюю практику – где светлые головушки, где руководители, где известные литераторы, где ученые, где поэты, где художники, где спортсмены? (По зимним видам есть хоть двадцать участвующих от города в соревнованиях мастеров?)

Настало время превратить школы в культурные и спортивные центры микрорайонов города.

ПРЕДЛАГАЕТСЯ:

1. В попечительский совет каждой школы ввести представителя организации шефов, депутатов от избирательного округа, спонсоров, активных жителей, коммунальщиков.

2. При каждой школе создать фонды развития, поддержки, обслуживания:

а) спортивные сооружения,

б) культурные мероприятия,

в) благоустройство.

3. Начать сбор пожертвований от спонсоров, предпринимателей, состоятельных жителей и родителей (на мемориальной мраморной доске у дверей школы выбить фамилии инвесторов и жертвователей, вложивших средства) на создание следующих объектов.

а) Крытой (тип – купол из поликарбоната; убирать снег почему-то трудно) хоккейной коробки с раздевалками и ячейками хранения, для лета – с убирающимися баскетбольными щитами, волейбольными площадками, с возможностью проводить занятия по бадминтону, вокруг устроить сиденья для болельщиков и зрителей при проведении концертов, собраний, выступлений руководителей, депутатов и достойных людей нашего времени, проводить встречи школьников и взрослых с почетными гражданами города, танцевальную площадку для молодежи.

б) По периметру школьного двора создать беговую дорожку (зимой лыжно-биатлонную трассу) и обогреваемую лужайку для самых маленьких (чтобы они играли, бегали, прыгали, кидали мячики, крутили обруч), мини футбольную площадку – также крытую от осадков (можно с подогревом).

в) Обустроить место (может: костер + какие-то сиденья + площадочка – желательно крытая, для всех желающих) для встреч по графику. Встречи: с бардами с авторскими песнями, с поэтами, исполнителями чужих песен, с музыкантами, играющими на баяне, саксофоне, на флейте, игра на курае, исполняющими соло на ударных, соло на мандолине, соло на балалайке, соло на бубне, соло на «там-таме» и тамбурине, владеющими музыкальными инструментами народа ханты (санквылтап, нарс-юх, варган). Туда же могут приходить умельцы и показывать танцы и пляски, ученики музыкальной школы города, иллюзионисты, юмористы.

г) Обустроить: полигон для скейтов, роликовых коньков, велосипедного фристайла (в Сургуте имеются почти в каждом дворе, в Анапе комбинированный около аграрного универа); площадку для городков (чтоб знали национальные игры и забавы), полянку для лапты (бейсбола).

д) Как-то обустроить проходы к туалетам и сделать их платными после занятий и уроков.

е) Появится возможность проводить (учредить кубок вызова) межшкольные соревнования.

ж) В длинных школьных коридорах по графику (жребию) устраивать экспозиции с книгой отзывов, передвижные «выставки» художников из школы искусств, рукодельников нашего города.

4. Звание «Лучший учитель» присваивать по конечному результату: сколько выпускников получили высшее образование, сколько из них востребованы на государственной и муниципальной службе, сколько и как проявили себя на производстве, в медицине, науке, бизнесе, предпринимательстве. Абстрактная оценка труда педагога за отметки (оценки) знаний, выставляемых самим же, не есть показатель КПД (количества полезных дел – шутка) ученика.

Николай Иванов