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Nina-Cathrin Strauss. Teacher Leadership - Schule gemeinschaftlich führen (E-Book)
Inhaltsverzeichnis
Vorwort zur Buchreihe «Führung von und in Bildungsorganisationen»
Einleitung
Überblick über die Beiträge
Literatur
Theoretisch- konzeptionelle Perspektiven. Teacher Leadership und Professionalität
Die Spannung zwischen Management und Leadership
Distributed Leadership und Teacher Leadership
Teacher Leadership oder Teacher Leaders?
Teacher Leadership und formelle Positionen
Kompetenzen und Standards
Informelle Teacher Leadership
Non-Positional Teacher Leadership
Der HertsCam-Ansatz zur Unterstützung von Teacher Leadership
Zentrale Lehren aus HertsCam
Implikationen für die Profession
Literatur
Führung im Bildungswesen aus einer «Distributed Multilevel Perspective»
Ein Rahmen für die Betrachtung von Distributed Leadership
Die Leader-Plus-Komponente
Die Komponente der Führungspraxis
Eine «Distributed Multilevel Perspective»
Autorität und Macht in der Führungspraxis im Bildungswesen
Schlussfolgerungen
Literatur
Distributed Leadership – Gebrauch und Missbrauch von Macht
Die Theorie der Wahl
Der aufhaltsame Aufstieg von Distributed Leadership6
Komm nur herein: Das Wasser ist warm
Macht
Theorien zu Macht
Macht im Narrativ von Distributed Leadership
Empowerment des Teams
Distributed Leadership als Machtinstrument
Das Narrativ der Offenheit infrage stellen
Das Narrativ der Verbesserung infrage stellen
Die Tradition des Schweigens in der Führungstheorie
Anwendungen von Macht
Die Politik von Distributed Leadership
Literatur
Plurale Schulführungsformen – Kritische Einordnung und praktische Umsetzungsoptionen
Hintergrund und Zielsetzung
Plural Leadership: Begriff und Formen im Überblick. Definition von Plural Leadership
Duale Führung (Co-Leadership)
Führungsdual
Verteilte Führung (Distributed Leadership)
Gemeinschaftlich geteilte Führung (Shared/Collective Leadership)
Landkarte pluraler Schulführungsformen
Formale Schulführung im Plural: Ausgangspunkt Schulleitungsposition
Duale Schulführung
Schulführungsdual
Plural Teacher Leadership: emergente plurale Führung
Distributed Teacher Leadership
Shared Teacher Leadership
Praktische Umsetzungsoptionen: Entwicklung von Shared Teacher Leadership
Konklusion
Literatur
Empirische Perspektiven «Die Käthe lässt sich von ihr anstecken» – Teacher Leadership und gemeinschaftliche Führung
Führung auf verschiedene Personen verteilen
Führung als Verfügung, Interaktion oder sozialer Prozess?
Führung aus phänomenologischer Perspektive
Teacher Leadership als gelebte Tatsache
Gemeinschaftliche Führung
Literatur
Teacher Leadership: Der Riese erwacht
Teacher Leadership: ein international populäres Führungsphänomen
Teacher Leadership im deutschsprachigen Diskurs
Teacher Leadership zwischen Thema, Funktion und Profession
Teacher Leadership: initiieren oder mandatiert werden
Als Teacher Leader den Beitritt initiieren
Als Teacher Leader mandatiert werden
Resümee und Ausblick
Literatur
Facetten verteilter Führung in lernwirksamen Schulen – Auf phänomenologischer Spurensuche
Problemaufriss
Shared Leadership aus phänomenologischer Perspektive gedacht – theoretische Markierungen
Anmerkungen zur Methodik im Projekt «Von den Besten lernen»
Shared Leadership zeigt sich in den Facetten als …
Schulleitungshandeln zeigt sich als …
… Einladen zur gemeinsamen Schulführung
… Beteiligen des Kollegiums im behutsamen Mitnehmen
… Einbeziehen in die Verantwortung
… Stärken von Kollegialität im Umgang auf Augenhöhe
Fazit und Ausblick
Literatur
Lerndesignerinnen und Lerndesigner als Teacher Leaders
Kontext und Genese
Exkurs: … und Teacher Leadership heißt … was?
Intendierte Systemintervention …
… durch Professionalisierung
12–1135–3400
Entwicklungswellen
Handlungsfelder
Beziehung gestalten und kommunizieren
Organisieren und schlussfolgern
Wahrnehmen und entwickeln
Vernetzen und einbeziehen
Lernen und lernseitig handeln
Schlussfolgerungen für Personalentwicklung am Schulstandort und darüber hinaus …
Literatur
Perspektiven aus Bildungspolitik und Praxis. Der Kanton führt die Volksschule, oder? – Über die Steuerung der Aargauer Schulen
Zur Schweiz
Zur Perspektive
Zum Kanton Aargau, zu seiner Volksschule und ihrer Führungsstruktur
Zur Geschichte der Führung der Schule vor Ort
Handlungsfreiheit und Gestaltungsraum für die Schulen
Das Kontingent
Die Bildungsrechte gewährleisten
ALLE Schülerinnen und Schüler fördern
Gemeinschaftliche Führung der Volksschule
Orientierungsraster für die Schulführung
Auf die Haltungen der Lehrpersonen kommt es an
Entwicklung der Führungsstruktur könnte weitergehen
Die Volksschule trägt zum friedlichen Zusammenleben bei
Praxisfenster Schweiz: Interview mit einer Schulleiterin
Praxisfenster Deutschland: Interview mit einer Schulleiterin
Praxisfenster Österreich: Interview mit drei Lerndesignerinnen
Ausblick. Teacher Leadership und gemeinschaftliche Führung: Versuch einer Verortung
Führung (ver-)teilen: Konzepte und Vorstellungen von Führung
Distributed Leadership: Führungsverteilung im Bildungswesen verstehen
Umgang mit Macht als dem essenziellen Merkmal von Führungsverteilung
Lernen der Schülerinnen und Schüler
Teacher Leadership
Führungsverständnis
Führung aus der Multilevelperspektive
Unser Verständnis: Teacher Leadership als Teil gemeinschaftlicher Schulführung
Funktionsbezogene Teacher Leadership
Themenbezogene Teacher Leadership
Professionsbezogene Teacher Leadership
Literatur
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren
Verzeichnis der Abbildungen
Fußnoten
