Читать книгу Семейные отношения от Я до Мы - Румия Рашидовна Калинина - Страница 8

Психологи, изучающие семьи и работающие с семьями в рамках системного подхода, выделяют различные системные свойства семьи, которые, на мой взгляд, можно объединить в следующие.

1. Система как целое качественно отличается от суммы свойств ее элементов.

Хорошей иллюстрацией этого свойства может служить следующий пример: если мы возьмем муку, дрожжи, яйца (элементы системы) и смешаем их, получится тесто, которое является системной суммой этих элементов, и в то же время, качественно отличается от них, т.е. по своим свойствам тесто не похоже, ни на яйцо, ни на дрожжи, ни на муку по отдельности. Если мы добавим еще один нематериальный элемент, а именно – температуру (испечем тесто), то получим систему совсем с другими свойствами, непохожими, ни на составляющие ее элементы (муку, дрожжи, яйца), ни на прежнюю систему (тесто).

Если говорить о семье, то, опираясь на это свойство, можно, например, утверждать, что даже полное знание личностных качеств и особенностей молодых людей (свойств элементов) не позволяет нам прогнозировать успешность их семейной жизни (свойств системы в целом) без знаний качественных особенностей отношений между ними и сложившейся структуры отношений. При чем это системное свойство (впрочем, как и все остальные) проявляется не только на уровне семейной системы в целом, но и на уровне подсистем, семейных групп. Например, от родителей нередко можно услышать примерно следующее: «Пока мои дети порознь, они просто золото – спокойные, послушные. Но стоит им собраться вместе – их не узнать – шумят, балуются, становятся неуправляемыми». Такая ситуация как раз демонстрирует нам, что объединение элементов (в данном случае – детей) приобретает совершенно новые свойства, нежели эти элементы имели сами по себе.

2. Свойства элемента определяются его местом в структуре.

Вот как иллюстрирует это свойство Майкл Е. Керр, системный семейный психотерапевт: «Предположим, что одаренному, но несведущему в двигателях человеку, дают двигатель без карбюратора и просят спроектировать деталь, которая заставит его работать. Тогда он изучит двигатель и догадается, какой функциональной единицы не хватает. Это позволит ему спроектировать деталь, которая выполнит необходимые функции. Эта деталь может быть, а может не быть похожа на обычный карбюратор, но это уже неважно. Самое главное то, что она создана для того, чтобы выполнять необходимые функции в работе двигателя».

Проявление этого свойства в семейной системе может выглядеть следующим образом. Супруги очень хотят иметь ребенка, но в силу определенных причин их желание не осуществляется. Они проходят необходимые обследования, может быть, проходят курс лечения, может быть, нет, но они ждут рождение ребенка, мечтают о нем, часто обсуждают, как они его будут любить, заботься о нем и т. д. Они прилагают немалые усилия для реализации своего желания, поддерживают друг друга. Наконец, у жены наступает беременность, в течение которой она постоянно находится под наблюдением врачей. Муж очень переживает за ее здоровье и здоровье будущего ребенка…

После описания только двух элементов системы (супругов), и структуры отношений между ними и ребенком (пока будущим), можно предположить, какими свойствами будет обладать третий элемент этой системы (ребенок) или проявление каких свойств третьего элемента будет стимулировать данная система. Скорее всего – это слабость, болезненность, беспомощность. Именно такие свойства формируются у ребенка, если для родителей он – «свет в окошке», если они стремятся удовлетворять все его желания, стремятся оградить его от трудностей и сложностей жизни.

3. В системе свойства элементов и свойства отношений между ними взаимообусловлены.

Это свойство часто обозначается в литературе как закон круговой причинности, при этом взаимная (круговая) обусловленность противопоставляется причинно-следственной (линейной) обусловленности, которая подразумевает наличие первопричины, из которой следуют определенные последствия (рис 1).

В системе человеческих взаимоотношений невозможно найти первопричину (рис.2). Например, муж задерживается на работе, жена волнуется его отсутствием. Когда муж наконец приходит домой, жена начинает его упрекать: «Где ты задержался? Почему не предупредил? Я места себе не нахожу» и т. д.

Рисунок 1.

Муж предпочитает отмалчиваться, т.к. жена не принимает никакие оправдания. Молчание мужа еще больше раздражает жену, супруги ругаются, вечер проходит во взаимных молчании и обидах. На следующий день, чтобы оттянуть семейную ссору, муж не спешит домой и вновь задерживается. Жена волнуется его отсутствием… и т.д., круг замкнулся.

При этом если спросить супругов, что происходит, то они, выстраивая причинно-следственные отношения, ответят по-разному:

Жена: – Я раздражаюсь, потому что мой муж задерживается на работе.

Муж: – Я задерживаюсь на работе, потому что дома меня встречает раздраженная жена.

Г. Бейтсон называет это разной пунктуацией (т.е. какое действие считать началом, причиной), создающей у разных людей разные реальности.

Существует множество анекдотов, отражающих свойство взаимной обусловленности поведения в человеческих отношениях. Вот один из них: Приходит мужчина к психотерапевту: «Доктор, почему меня никто не любит? Может это объяснишь мне ты, мерзкий, противный старикашка?»

Рисунок 2.

Следующий пример демонстрирует, что в семье могут взаимообуславливаться и положительные отношения.

В одной семье все ее члены с большим уважением относятся к профессиональной деятельности отца – историческим исследованиям, что связано, с одной стороны с изучением исторических, архивных документов (дома, в библиотеке), порождающее огромное количество бумаг, а с другой – частыми командировками в разные города, экспедициями. Жена трепетно относится к рабочему месту мужа (не наводит порядок по своему усмотрению, не упрекает за разбросанные бумаги), к необходимости длительного уединения, радуется его успехам, находкам, о которых муж увлеченно рассказывает, бережно собирает его публикации. Такое же бережное и уважительное отношение к работе отца, гордость за него воспитывается и у детей – они с готовностью помогают маме по хозяйству, не шумят, когда папа работает дома, поддерживают маму, когда отец уезжает в командировку. Безусловно, такое отношение стимулирует отца к постановке новых профессиональных целей, побуждает его не опасаться трудностей и риска неудач, что обеспечивает его профессиональный и личностный рост. Это подтверждает и то, что, несмотря на погруженность в свою работу, отец глубоко ценит поддержку и понимание своей семьи, привозит из командировок сувениры, крупные работы посвящает своей жене и детям.

Другими словами, семья уважает отца и мужа за его профессиональные достижения, в то же время эти профессиональные достижения становятся возможными благодаря уважению и поддержке со стороны семьи.

А в примере с родителями и долгожданным ребенком его слабость и болезненность также являются взаимообусловленными тревогой и сверхопекой со стороны родителей: после рождения ребенка (предположим, дочери) каждое ее недомогание, простуда воспринималось родителями как катастрофа – привлекались врачи, лучшие специалисты, тратились большие материальные средства на лекарства, на поездки в лучшие клиники и т. п. Из-за склонности к болезням (как считали родители), девочка редко гуляла на улице, при этом вела малоподвижный образ жизни и принимала множество лекарств, что само по себе не могло не сказаться на ее здоровье. Понятно, что в такой ситуации девочка не могла быть здоровой, и к школе она имела в своем «послужном списке» длинный перечень болезней, ограничений и противопоказаний. Процессы взаимообуславливания здесь достаточно очевидны.

Свойство взаимообуславливания или круговой причинности имеет важное следствие – невозможно изменить свойства элемента системы без изменений структуры системы, других ее элементов, отношений между ними. При работе с семьей это значит, что психологическое воздействие лишь на одного члена семьи, без изменений отношений, которые связывают его с остальными членами, без изменений других членов семьи является неэффективным. Продолжая рассматривать пример с «больной» девочкой, можно утверждать, что выздоровление девочки невозможно без:

1) изменения структуры семьи – в данном примере «главой» семьи является девочка, она «управляет» поведением родителей, они подчинены ей, тогда как адекватной структурой является главенствующая позиция родителей по отношению к ребенку;

2) изменения отношения к ней родителей – относиться к ней не как к больному, а как к здоровому ребенку;

3) изменения отношений между супругами – сейчас их объединяет только многочисленные болезни дочери, необходимо, что бы их объединяли и другие интересы, дела и т.д.;

4) изменений качеств самих супругов – возможность стать независимыми, самостоятельными личностями, имеющими собственный внутренний мир, ценности, кроме дочери.

4. Семейная система способна к саморегуляции.

В процессе жизнедеятельности семья испытывает различные воздействия как извне, со стороны социума, так и изнутри, со стороны ее членов. На внешние и внутренние воздействия семья как система может реагировать следующим образом:

– стремиться к сохранению сложившейся структуры, сложившихся связей и отношений, таким образом, «блокируя» изменения, происходящие с одним элементом (см. следствие из предыдущего свойства), такую реакцию системы в литературе часто называют «закон гомеостаза»;

– разрушиться, если система не может справиться с сильными изменениями, происходящими либо внутри нее (например, рождение ребенка) или в социуме (например, экономический кризис).

– трансформироваться, изменить структуру с переходом на другой уровень функционирования. Обычно трансформация следует за каким-либо сильным изменением одного элемента или сильным изменением отношений между двумя элементами. При этом главной трансформирующей силой в семье является супружеская пара – именно изменения в этой подсистеме приводят к изменениям в семейной системе в целом. Ухудшаются отношения между супругами – охлаждение отношение, увеличение негативных стереотипов взаимодействия между ними, появляются проблемы у ребенка (частые болезни, ухудшение учебы и т.д.). И наоборот, налаживаются отношения в супружеской паре, например, в ходе семейной психотерапии, и улучшаются отношения родителей с ребенком.

К сильным изменениям одного элемента системы можно отнести, например, тяжелую болезнь одного из членов семьи, которая влечет за собой перестройку всех отношений в семье: кто-то начинает больше работать, чтобы обеспечить лечение или компенсировать неработоспособность заболевшего, кто-то работает меньше, чтобы больше находиться рядом с заболевшим, меняется уклад жизни семьи – семья перестает ходить в гости и приглашать к себе гостей, меняются межличностные отношения – ребенок получает меньше любви, ласки и внимания, так как внимание и силы членов семьи направлены на заболевшего, происходят изменения  внутри самих людей – изменение эмоциональных реакций, жизненных ценностей и т.д.

Все изменения, происходящие в системе, служат для поддержания ее стабильности. Например, когда при ухудшении отношений между супругами у ребенка появляются проблемы, это значит, что проблемы ребенка притягивают в себе внимание родителей, объединяют их для «спасения» ребенка, а, значит, семейная система остается целостной. И специалист, например, детский психолог, к которому обратятся родители за помощью, просто не сможет «вылечить» ребенка (т.е. разрешить его проблемы), т.к. источник его проблем не в нем самом, а в отношениях между родителями (рис 3).

Рисунок 3.

Таким образом, задача психолога, к которому обратилась семья со своими проблемами, – помочь семейной системе приобрести стабильность за счет ее трансформации (изменение структуры, связей и отношений и т.д.) с переходом на более конструктивный уровень функционирования (т.е. без таких деструктивных изменений, как, например, появление проблем у одного из членов семьи).

Однако, нередко психолог, стремясь «отрегулировать» семейную систему, сам становится ее частью через установление устойчивых отношений с членами семьи и даже приобретает определение место в структуре семьи, ее иерархии.

Рисунок 4.

И действительно, такая система (семья+психолог) начинает стабилизироваться и лучше функционировать. Но стоит психологу «выйти» из этой системы (семья перестает посещать консультации), как все возвращается на «круги своя», т.е. система (семья без психолога) возвращается к прежнему проблемо-порождающему функционированию.

Единственный путь достижения устойчивых изменений в семейной системе – это, условно говоря, обучение членов семьи самостоятельной саморегуляции, самостоятельному изменению и развитию отношений между ними (рис 4).

5. Семья взаимодействует с внешним миром.

Любой живой системе, для того чтобы выжить, необходимо обмениваться энергией с внешней средой. Например, любой живой организм нуждается в получении из вне для своего существования – питания, для своего развития – новой информации. Во внешнюю же среду организм отдает продукты своей жизнедеятельности и также информацию.

Семья, безусловно, также является живой системой, и семейная система, находясь в социуме, взаимодействует с ним, т.е. обменивается информацией и энергией. Обмен информацией происходит через родственников, друзей, соседей, сослуживцев, средства массовой информации – телевидение, газеты, Интернет, через детский сад или школу, в которую ходит ребенок.

По степени интенсивности взаимодействия семьи с социумом, по степени свободы прохождения информации как из социума в семью, так и из семьи в социум, обычно выделяют:

– Открытые семейные системы – обмен информацией с социумом достаточно интенсивен. Это проявляется в гостеприимстве членов семьи – любому гостю здесь рады, для них, что называется «двери всегда открыты», и гости обычно в таких семьях бывают практически постоянно. Также и члены такой семьи любят ходить в гости, посещать различные мероприятия, предполагающие общение людей между собой или получение новой информации – концерты, кружки, дискотеки и т. п. Открытость также проявляется в свободной циркуляции информации внутри семьи: ребенок рассказывает, что произошло в школе, взрослые рассказывают, что у них происходит на работе, все члены семьи делятся своими впечатлениями о прочитанных книгах, просмотренных передачах и фильмах. За счет этого информация, полученная во вне одним членом семьи, становится достоянием всех остальных.

Открытые семейные системы, как правило, характеризуются гибкостью отношений и в целом структуры семейной системы, что позволяет ей быстрее и легче адаптироваться к изменениям, происходящим внутри семьи, а также преодолевать возможные негативные воздействия извне. Это становится возможным, т.к. члены семьи используют опыт и информацию, получаемые при взаимодействии с социумом и друг с другом.

– Закрытые семейные системы – обмен информацией с социумом сведен к минимуму. Это семьи, как правило, ведут замкнутый образ жизни, и даже соседи и близкие родственники мало что могут рассказать о том, что происходит внутри этой семьи. Абсолютно закрытые семейные системы встречаются довольно редко, т.к. взрослые и дети на работе и в школе общаются с другими людьми, получают от них ту или иную информацию. Однако, если она противоречит семейным ценностям и семейному порядку, то воспринимается как «вредная» и запрещается для распространения внутри семьи.

Это бывает, когда семья, по каким-либо причинам, воспринимает окружающий их социум как враждебный по отношению к себе, как источник опасности и различных негативных влияний. Например, родители не пускают ребенка на дискотеки, классные вечера, не разрешают ему ходить в кружки, т.к. считают, что там «ничему хорошему не научат», что там поджидают ребенка сплошные опасности – плохие компании, разврат, наркотики и т. д. При этом и просмотр передач по телевизору тоже строго контролируется родителями, а нередко в таких семьях телевизор просто отсутствует как источник зла и «неприличной» информации.

Безусловно, каждая конкретная семья занимает какое-то промежуточное положение на выделенном континууме «открытость – закрытость», характеризуясь как более или менее открытая или закрытая система.