Читать книгу Desarrollo de la empatía para mejorar el ambiente escolar en el aula - Ruth Stella López Leal - Страница 2
ОглавлениеDESARROLLO DE LA EMPATÍA
PARA MEJORAR EL AMBIENTE
ESCOLAR EN EL AULA
Ruth Stella López Leal
Jorge Eliécer Hernández Perdomo
Edgar Orlando Caro
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Tunja
2021
| Desarrollo de la empatía para mejorar el ambiente escolar en el aula / Empathy Development to Improve School Environment in the Classroom / López Leal, Ruth Stella; Hernández Perdomo, Jorge Eliécer; Caro, Edgar Orlando. Tunja: Editorial UPTC, 2021. 132 pp.ISBN 978-958-660-558-8ISBN Digital 978-958-660-559-51. Desarrollo de la empatía. 2. Ambiente escolar. 3. Convivencia en el aula. 4. Inteligencia emocional. 5. Mitigación de la violencia. 6. Desarrollo integral. (Dewey 370 / 21) (Thema JN - Educación) |
Primera Edición, 2021
50 ejemplares (impresos)
Desarrollo de la empatía para mejorar el ambiente escolar en el aula
Empathy Development to Improve School Environment in the Classroom
ISBN 978-958-660-558-8
ISBN Digital 978-958-660-559-5
Colección de Investigación UPTC No. 190
Proceso de arbitraje doble ciego
Recepción: junio de 2019
Aprobación: agosto de 2019
© Ruth Stella López Leal, 2021
© Jorge Eliécer Hernández Perdomo, 2021
© Edgar Orlando Caro, 2021
© Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, 2021
Editorial UPTC
Edificio Administrativo – Piso 4
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Coordinadora Editorial
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Corrección de Estilo
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Libro financiado por la Dirección de Investigaciones de la UPTC. Se permite la reproducción parcial o total, con la autorización expresa de los titulares del derecho de autor. Este libro es registrado en Depósito Legal, según lo establecido en la Ley 44 de 1993, el Decreto 460 del 16 de marzo de 1995, el Decreto 2150 de 1995 y el Decreto 358 de 2000.
Libro resultado de Investigación con el proyecto titulado Caracterización del uso de las redes sociales como instrumento de mediación pedagógica en la educación superior de los países que integran la alianza del pacifico, con SGI 2757
Citar este libro / Cite this book:
López Leal, R., Hernández Perdomo, J. & Caro, E. O. (2021). Desarrollo de la empatía para mejorar el ambiente escolar en el aula. Tunja: Editorial UPTC.
doi: https://doi.org/10.19053/9789586605595
Resumen
El fin principal de este trabajo, como parte de las actividades académicas e investigativas en el marco del periodo posacuerdos de paz, es contribuir a mejorar el comportamiento de los estudiantes desde la formación inicial en el aula de clase. Esta investigación considera de manera especial la relevancia de la empatía en el desarrollo y progreso de las relaciones sociales entre los jóvenes, con la intención de crear un ambiente escolar propicio para la convivencia y la formación académica, específicamente en la búsqueda de la mitigación de la violencia en las aulas.
Para lograrlo, se acudió a los corpus de teóricos que abordan en profundidad estos temas y se tuvo en cuenta la legislación colombiana acerca de la prevención y disminución de los conflictos en las instituciones educativas, a través de la Cátedra para la Paz y la Ley de Convivencia Escolar.
El estudio tuvo un enfoque cualitativo, teniendo en cuenta la estrategia Investigación Acción Educación. Desde el análisis teórico se generaron estrategias de aula, enfocadas en determinar la influencia de la empatía en la mitigación de la violencia en el aula.
Los resultados evidenciaron una disminución en los índices de maltrato verbal y físico dentro de la población estudiada. Por eso se concluye la importancia de implementar estas estrategias en los diseños curriculares institucionales, para mejorar el Índice Sintético de Calidad Educativa, referente al ambiente escolar, así como de ejecutar un plan de aula estructurado que incorpore el desarrollo de la empatía en la educación inicial, para llegar a una verdadera formación integral, base para la convivencia ciudadana.
Palabras clave: desarrollo de la empatía, ambiente escolar en el aula, violencia escolar, prevención de conflictos, convivencia escolar, maltrato verbal y físico.
Abstract
The main purpose of this work, as part of academic and research activities within the framework of the post-peace agreements period, is to contribute to improve students’ behavior from initial training in the classroom. This research considers in a special way the relevance of empathy in social relations development among young people, with the purpose of creating a school environment conducive to coexistence and academic training, specifically in search of classroom violence mitigation.
To achieve this, the corpus of theorists who deal in depth with these issues as well as the Colombian legislation that frames the way to prevent and reduce conflicts were used, through the Chair of Peace and the School Coexistence Law.
The study had a qualitative approach, taking into account the Education Action Research strategy. From theoretical analysis classroom strategies were generated, focused on determining the influence of empathy in the construction of a healthy school environment to mitigate classroom violence.
Results showed a decrease in verbal and physical abuse indices within the studied population. That is why the importance of implementing these strategies in the institutional curricular designs is concluded, to improve the Synthetic Index of Educational Quality, referring to the school environment, as well as executing a structured classroom plan that incorporates the development of empathy in initial education to reach a true comprehensive training, the basis for citizen coexistence.
Keywords: empathy development, classroom environment, school violence, conflict prevention, school coexistence, verbal and physical abuse.
Contenido
2.2.3 Ambiente escolar
2.2.4 Violencia escolar
2.2.5 Ley de Convivencia Escolar -Ley 1620 de 2013
3.1 Enfoque y tipo de investigación
3.2 El contexto de la investigación
3.3 Fases de la investigación
3.3.1 Fase I: Indagación
3.3.2 Fase II: Diseño y aplicación de propuesta metodológica
3.3.3 Fase III: Evaluación de la estrategia propuesta
4. Análisis y resultados de la investigación
4.1 Resultado de la Fase I: Indagación
4.1.1 Análisis del observador del alumno
4.1.2 Análisis de las entrevistas o cuestionarios aplicados a estudiantes
4.1.3 Análisis de las entrevistas o cuestionario aplicado a padres de familia
4.2 Análisis Fase II: Diseño y aplicación propuesta metodológica
4.3 Análisis Fase III: Evaluación de la estrategia propuesta
