Оглавление
Юлия Разенкова. Система ранней помощи: поиск основных векторов развития
Введение
Глава 1. Ранняя помощь в современном мире как предмет анализа
О понятии «ранняя помощь»
Общеметодологические основания анализа феномена «ранняя помощь»
Глава 2. Ранняя помощь в США: ответы на вызовы времени
Исторический контекст
Современная система ранней помощи
Модель системного развития: от концептуальных подходов к реализации на практике
Реализация принципов на практике
Ключевые структурные компоненты «Модели системного развития»
Программы скрининга – первый компонент модели
Системы и структуры, в которые может быть встроен скрининг
Практическая реализация программ скрининга
Вход в систему ранней помощи – второй компонент модели
Всесторонняя междисциплинарная оценка развития ребенка – третий компонент модели
Оценка факторов стресса, воздействующих на семью, – четвертый компонент модели
Оценка потребности семьи в ресурсах – пятый компонент модели
Исследование потребностей семьи (Bailey, Simeonsson, 1988)
Программы профилактической помощи
Программа ранней помощи
Разработка и реализация всесторонней индивидуальной программы сопровождения семьи – шестой компонент модели
Опыт получения ранней помощи (по данным NEILS)
Контроль и оценка результатов оказания помощи – седьмой компонент модели
Планирование перехода в другие программы – восьмой компонент модели
Координация и интеграция работы служб в системе ранней помощи
Скрининг, направление и вход в программу ранней помощи
Всесторонняя междисциплинарная оценка
Разработка и реализация целостной программы
Контроль и оценка результатов
Планирование перехода в другие программы
Глава 3. Реализация практики ранней помощи в Европе
Система ранней помощи в Европе: доступность и качество – важнейшие европейские приоритеты
1. Когда начинает оказываться ранняя помощь?
2. Как долго осуществляется ранняя помощь?
3. Кто несет ответственность за организацию услуг в системе ранней помощи?
4. Что должно быть сделано?
Система ранней помощи в Швеции: равноправие и доступность
Система ранней помощи в ФРГ: права земель и гарантии государства
Формирующаяся система ранней помощи в Великобритании: обеспечение равных стартовых возможностей
Формирующаяся система ранней помощи в Испании: опыт Каталонии
Процедуры скрининг-диагностики развития детей и направление в систему ранней помощи
Процесс мониторинга развития детей групп биологического и социального риска
Всесторонняя междисциплинарная оценка развития ребенка и функционирования его семьи
Разработка и реализация целостной программы ранней помощи
Планирование перехода в другие программы и другие учреждения
Заключение
Список литературы
Отрывок из книги
Несомненным приоритетом развития специального образования исследователи отечественной научной школы считают создание системы раннего выявления и ранней коррекционной помощи (Е.Р. Баенская, Н.Н. Малофеев, О.С. Никольская, Р.Ж. Мухамедрахимов, Ю.А. Разенкова, Е.А. Стребелева, Н.Д. Шматко, Т.В. Пелымская и др.).
Система ранней помощи осмысливается как новый фундамент отечественного образования, создание которого позволит принципиально более эффективно корригировать и, что еще важнее, предупреждать развитие дальнейших отклонений в психическом развитии ребенка. Именно ранняя помощь предоставляет исключительные возможности для нормализации темпа и хода психического развития ребенка. Уникальную роль играет ранняя помощь и в жизни особой семьи, родители научаются удовлетворять особые образовательные потребности ребенка, вследствие чего возрастает вероятность нормализации жизни семьи и снижается вероятность отказа родителей от воспитания ребенка-инвалида.
.....
● ранняя помощь делает возможным включение в общий образовательный поток (интегрированное обучение) на более раннем этапе возрастного развития (в дошкольном возрасте), что исключает для этих детей необходимость дорогостоящего специального школьного образования;
● система ранней помощи обладает не только высокой социальной, но и экономической эффективностью: вложения в раннюю помощь окупаются экономией к началу обучения детей в школе.
.....
