Читать книгу Презентация - Александр Фролов - Страница 4

Прежде всего, необходимо определить – о чём это мы? То есть определить понятие «презентация». Будем при этом руководствоваться подходом, описанным в книге «Понятийность» данной научно-популярной серии. Этимология слова, отражающая его происхождение в русском языке, была рассмотрена выше в предыдущем разделе: речь идёт о представлении. Представление, согласно «Большому психологическому словарю», это – «ставлѐние» (установление) перед собой (а возможно – перед другими людьми) «наглядного образа предмета или явления (события), возникающего на основе прошлого опыта путём его воспроизведения в памяти или воображении». А вот словообразовательная единица «аци (я)» при добавлении к основе глаголов с иноязычной основой (в частности, к основе презент глагола презентовать – представлять) образует существительное женского рода со значением процессуальности или результата действия. Что делает субъект презентации? Он транслирует своё представление о предмете обсуждения. Зачем? С целью удовлетворения конкретного собственного интереса. Под интересом принято понимать потребностное отношение или мотивационное состояние, побуждающее к познавательной деятельности. Если теперь всё это собрать в норме языка, как описано в «Понятийности», то получим:

презентацией называется процесс или результат трансляции её субъектом своего представления о предмете обсуждения с целью удовлетворения конкретного собственного интереса. И это общее определение понятия презентации универсально относительно любых интересов любых субъектов. Оно, это определение, акцентирует нацеленность презентации на общий, сущностный с точки зрения презентующего, характер представления, исключающий частности и даже систему их приоритетов. Выбор же средств и способов удовлетворения интереса в каждом конкретном случае представляет собой детализацию как процесса презентации, так и ожидаемого её результата.

Возникновение интереса является сигналом, запускающим процесс мышления, как это описано в книге данной серии «Практическое и продуктивное мышление». Если интерес вербализован и понятийно определён, мышление становится продуктивным, то есть допускающим трансляцию человеком своего процесса мышления и его результата другим людям. А ещё – допускающим планирование действий, основанных на результатах мышления. В случае научного продуктивного мышления его процесс, результат, планирование действий и сами действия адекватны ситуациям действительности, и потому неотвратимы и беспроигрышны в своих последствиях. Поэтому и презентация может быть неотразимой. Естественно, количественная сторона успеха определяется соотношением интересов адресанта – того, кто презентует, и адресата – того, кому презентация адресована. Но возможность совместного рассмотрения этих интересов уже определена интересом как минимум одной из сторон. Уж такова его природа. Интерес к потреблению жидкости в виде напитка заранее отправит нас на линию розлива соков, а не расплавленного алюминия.

В книге «Как на самом деле решать задачу» показано, что процессуальная структура научного продуктивного мышления есть процессуальная структура решения задачи, постановка которой обусловлена возникновением интереса. Поэтому подготовка и реализация любой презентации в самом широком её смысле есть как собственно процесс решения задачи в целом в режиме алгоритма научного продуктивного мышления, так и сжатое структурированное представление решения в виде завершающего шага этого алгоритма. В указанной книге всё это рассмотрено достаточно подробно.

Как понимать и реализовывать этот сущностный алгоритмизированный подход применительно к презентации? Прежде всего, это чёткая понятийная определённость. О чём это мы вообще? Кого и что мы презентуем и кому? А главное – зачем, что мы хотим получить? Если на эти вопросы получены ответы в режиме определений понятий, как это описано в книге данной серии «Понятийность», необходимо ввести меры и тщательно измерить причины и возможные следствия наших презентационных действий. Никаких неясных «тянет» и «чувствуется», никаких мистики и эзотерики. Вот так – сухо и чётко устанавливаем причинно-следственную связь между тем, чем мы располагаем или можем располагать, и тем, что нам необходимо получить. То есть устанавливаем закон, в соответствии с которым будем разворачивать презентацию. В частности, чем, как и сколько мы готовы заплатить за получение нами столь необходимого на наш взгляд. И тогда презентация будет неотразимой.

Да, у всякой презентации есть психофизиологические корни и, следовательно, эмоциональная основа. Да, мы чудесно индивидуальны в оттенках проявлений этой основы, и в этом наша человечность, наша жизненность. Но осознание рациональной канвы наших представлений, восприятий, эмоций, потребностей и целей, а также рациональный контроль действий, направленных на достижение этих целей – единственная системная возможность успешности такого достижения.

Таким образом, пронизывающая всю нашу социальную жизнь презентация – это школа решения задач. А великий писатель, лауреат Нобелевской премии Жоржи Амаду в качестве эпиграфа к одному из своих романов привёл надпись на борту грузовичка, курсировавшего между Рио и портом Баия: «В школе жизни нет каникул». Это действительно так. И здесь действует глубокая обратная связь: хочешь безошибочных презентаций себя и своих нужд – учись решать задачи; хочешь безошибочно решать любые задачи – учись безошибочным презентациям.

А вот алгоритм собственно представления решения задачи, являющийся завершающим шагом алгоритма научно-познавательной деятельности, нуждается здесь в особом рассмотрении. Первый и, несомненно, главный шаг этого алгоритма, выполнение которого делает решение задачи неотвратимым – присвоение задачи. Человек не решает чужих задач – у него слишком много своих. И для того, чтобы задача была решена во что бы то ни стало, её необходимо сделать своей, кровной, жизненно необходимой. Для задач, связанных с падением материальной точки или электрическим зарядом капли воды, процедура присвоения и её результат требуют определённой подготовки. Что же касается презентаций в самом широком смысле и в частных смыслах – задача исходно является искренне личностно-корыстной, с такой же искренней необходимостью требующей решения. И потому с момента постановки задачи презентации – осознаваемо или нет – алгоритм её решения запущен. Надо просто его знать и исполнять в соответствии с описанием в книге «Как на самом деле решать задачу». И тогда ничто не может противостоять этой презентации. Хотя бы ввиду её искренности, не говоря уже о непреодолимости организации и восприятия решения задачи в соответствии с законом.

Итак, презентация представляет собой просто решение задачи в режиме продуктивного мышления, предпочтительно – научного? Это не совсем так. Вообще познавательной деятельностью называется совокупность процессов и результатов отображения действительности в сознании человека, допускающая активное взаимодействие с действительностью человека и общества в целом. И с этой точки зрения субъект презентации, адресант, путём трансляции своих представлений вовлекает адресата в такую совокупность, стремясь сформировать у него выгодное для себя отображение действительности. Это может произойти в процессе и результате презентации. А может и не произойти. Приступая к презентации, адресант не имеет возможности взять на себя ответственность за её результат, поскольку этот результат в существенной мере определяется интересами, восприятиями и другими индивидуально-личностными аспектами интеллектуальной деятельности адресата. И потому может быть ошибочным.

В то же время научно-познавательная деятельность с самого начала, с самых первых шагов её алгоритма, принципиально предусматривает ответственность познавателя за безошибочность полученного результата, удовлетворяющего требованиям научности, что само по себе является мотивом этой деятельности. Таким образом, в идеальном варианте, презентация безошибочно и неотвратимо эффективна для адресанта в случае исключительно научного подхода к её содержательной и процессуальной организации на всех уровнях и во всех деталях, как это описано в книге «Практическое и продуктивное мышление» данной научно-популярной серии. А художницей Дарьей Кунцевич такое описание схематически в книге изображено. Но это именно в идеальном варианте. В реальности такая неподъёмная работа в большинстве случаев просто непосильна. Однозначная ответственность за безошибочность результата не может быть гарантирована, и презентация приобретает характер игры