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Alfonso Ortega Giménez. Innovación Docente y Ciencia Jurídica (ahora en tiempos del COVID-19)
INNOVACIÓN DOCENTE Y CIENCIA JURÍDICA (AHORA EN TIEMPOS DEL COVID-19)
Contenido
Índice de autores
Prólogo
Proyectos COIL (Collaborative Online International Learning) en la titulación de derecho
I. INTRODUCCIÓN
II. PROYECTO COIL
1. METODOLOGÍA
III. BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB
This is the Bologna plan! ... building a new teaching methodology and a new evaluation system in private international law, thanks to COVID-19!
I. PLANTEAMIENTO: LÍMITE 72 HORAS O ¡HOUSTON, TENEMOS UN PROBLEMA!
II. ¿CÓMO CAMBIÓ NUESTRA METODOLOGÍA DOCENTE?
III. ¿Y QUÉ HICIMOS CON NUESTRO SISTEMA DE EVALUACIÓN?
IV. ¿CÓMO RESPONDIÓ EL ALUMNADO A ESTE NUEVO DISEÑO DE LA ASIGNATURA?
V. ¿Y PARA ESTE CURSO 2020/2021 QUÉ HACEMOS? PUES... SUMA Y SIGUE
VI. REFLEXIÓN FINAL
Innovación tecnológica en derecho mercantil: una experiencia docente dirigida a la mejora del aprendizaje
I. INTRODUCCIÓN
II. LA IMPLANTACIÓN DE NUEVAS METODOLOGÍAS A TRAVÉS DE RECURSOS TECNOLÓGICOS EN UN NUEVO ESCENARIO VIRTUAL
III. CONCLUSIONES
IV. BIBLIOGRAFÍA
Derecho parlamentario “vivo”. La utilización de las webs de las cortes generales como recursos docentes del procedimiento legislativo ordinario12
I. INTRODUCCIÓN
II. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE
III. OBJETIVOS DEL PROYECTO
IV. RESULTADOS
V. FUENTES CONSULTADAS. 1. BIBLIOGRAFÍA
2. WEBS
El uso de la prensa digital como recurso para la enseñanza del derecho civil
I. INTRODUCCIÓN
II. LA PRENSA DIGITAL COMO HERRAMIENTA DE INNOVACIÓN DOCENTE EN DERECHO CIVIL
1. OBJETIVOS PERSEGUIDOS
2. METODOLOGÍA UTILIZADA
III. CONCLUSIONES
IV. BIBLIOGRAFÍA
El proceso de enseñanza-aprendizaje del Derecho Administrativo a través de las metodologías activas
I. INTRODUCCIÓN
II. METODOLOGÍA Y DISEÑO
III. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
IV. BIBLIOGRAFÍA
El TBL: una alternativa a la clase magistral
I. DESCRIPCIÓN DE LAS IMPLEMENTACIONES EN LA ASIGNATURA DE DERECHO UA (1.ER SEMESTRE)
II. HERRAMIENTAS SEGÚN EL CONTEXTO DE LA ASIGNATURA
III. INDICADORES DE EVALUACIÓN
IV. BIBLIOGRAFÍA
La creatividad en la educación ante la crisis sanitaria30
I. INTRODUCCIÓN
II. CAMBIO DE PRIORIDADES EN LA EDUCACIÓN
III. LA CREATIVIDAD COMO FACTOR CLAVE EN LA INNOVACIÓN
IV. RESULTADOS
V. BIBLIOGRAFÍA
Técnicas digitales de innovación docente adaptadas a los desafíos de la sociedad del conocimiento
I. EL BLOG JURÍDICO ONLINE COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO ADAPTADA A LA ERA DIGITAL
II. EL BLOG JURÍDICO BASADO EN LA MÁXIMA “WE TEACH, WE LEARN”
III. OBJETIVOS QUE JUSTIFICAN LA RAISON D´ÊTRE DEL BLOG JURÍDICO DIGITAL
IV. BIBLIOGRAFÍA
La enseñanza del derecho mercantil mediante el uso de las nuevas tecnologías
I. MEJORA DEL CONTENIDO, MATERIAL Y DISEÑO DE LA DOCENCIA EN DERECHO MERCANTIL
II. IMPLANTACIÓN DE LA “GAMIFICACIÓN” EN LA DOCENCIA MERCANTILISTA
III. APLICACIÓN DEL “VIRTUAL EXCHANGE” COMO MECANISMO ALTERNATIVO DEL ESTUDIO MERCANTILISTA
IV. BIBLIOGRAFÍA
Estrategias multinivel para la identificación de necesidades formativas jurídicas y criminológicas en Latinoamérica: la experiencia del proyecto SuCCESS
I. PROCEDIMIENTO
II. INSTRUMENTOS
1. CUESTIONARIOS
2. GRUPOS NOMINALES
3. INFORME DE JUSTIFICACIÓN DE NECESIDADES
III. VARIABLES
IV. CONCLUSIONES
V. BIBLIOGRAFÍA
Reflexiones en torno a la vigilancia durante el desarrollo de exámenes online en la universidad40
I. DIFICULTADES TÉCNICAS Y JURÍDICAS QUE PRESENTAN LOS EXÁMENES ONLINE
II. EN BUSCA DE UN IDÓNEO EXAMEN ONLINE
III. CONCLUSIONES
Los cuestionarios online como recurso didáctico en el grado en derecho48
I. INTRODUCCIÓN
II. OBJETIVOS
III. PRINCIPAL TIC UTILIZADA: PLATAFORMA VIRTUAL MOODLE
IV. ALGUNAS CUESTIONES METODOLÓGICAS
V. LOS CUESTIONARIOS ONLINE COMO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
VI. A MODO DE CONCLUSIÓN
VII. BIBLIOGRAFÍA
El uso del reconocimiento facial en la realización de exámenes online
La evaluación entre iguales cualificada
I. MARCO DE APLICACIÓN
1. METODOLOGÍAS ACTIVAS PARA EL APRENDIZAJE INVOLUCRADAS
2. ACTUALIZACIÓN DE LA DOCENCIA
II. LA EVALUACIÓN ENTRE IGUALES CUALIFICADA
III. BIBLIOGRAFÍA
Las vertientes y parámetros a tener en cuenta al elegir el tipo de examen en las ciencias jurídicas
I. LAS VERTIENTES CALIFICADORAS Y DE MEDIO DE APRENDIZAJE EN LOS EXÁMENES DE LAS CIENCIAS JURÍDICAS
II. LOS PARÁMETROS DE JUSTICIA Y VERACIDAD (CONFIABILIDAD) EN LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN
III. LAS MODALIDADES DE EVALUACIÓN MÁS CARACTERÍSTICAS DE LAS CIENCIAS JURÍDICAS Y SU VALORACIÓN Y ELECCIÓN SOBRE LA BASE DE SUS DOS VERTIENTES Y PARÁMETROS INDICADOS, ASÍ COMO DE OTROS FACTORES A TENER EN CUENTA
IV. BIBLIOGRAFÍA
El estudio de conceptos jurídicos indeterminados mediante aprendizaje autónomo y virtual del alumnado
I. EL CONTEXTO ACADÉMICO COMO PUNTO DE INICIO
II. LA FINALIDAD, LOS OBJETIVOS, Y LA PLANIFICACIÓN
III. DINÁMICAS DE LA ACCIÓN DE INNOVACIÓN DOCENTE
IV. ANÁLISIS DAFO: PROBLEMAS Y RECOMENDACIONES
V. CONCLUSIONES
El uso de las tecnologías en la realización de exámenes
I. UN NUEVO ESCENARIO ORIGINADO POR EL COVID-19: LA DOCENCIA Y LA EVALUACIÓN VIRTUAL
II. LAS POSIBILIDADES QUE OFRECE MOODLE PARA DESARROLLAR UN EXAMEN ON LINE: PRINCIPALES PROBLEMAS PRÁCTICOS
III. CUESTIONES A TENER EN CUENTA PARA REALIZAR UN EXAMEN “ON LINE” DE TIPO TEST
IV. CONCLUSIONES
El plagio en el ámbito académico y sistemas para su detección
BIBLIOGRAFÍA
Las TICs y la gamificación como instrumentos docentes en tiempos de COVID-1991
I. RECURSOS DIGITALES PARA LA DOCENCIA DEL DERECHO TRIBUTARIO
1. BASE DE DATOS DE CONSULTAS TRIBUTARIAS DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE TRIBUTOS
2. BASE DE DATOS DE RESOLUCIONES DEL TRIBUNAL ECONÓMICO-ADMINISTRATIVO CENTRAL
II. RECURSOS DIGITALES PARA LA DOCENCIA DEL DERECHO CIVIL II
1. REALIZACIÓN DE UN BREAKOUT EDU PARA EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS JURÍDICOS
2. UTILIZACIÓN DE UN MOOC COMO REFUERZO PARA LOS CONTENIDOS DE LA DOCENCIA
3. DISEÑO DE UN MANUAL DE CASOS PRÁCTICOS JURÍDICOS BASADOS EN LA CIENCIA FICCIÓN DISPONIBLE ONLINE
4. DISEÑO DE KAHOOT! PARA REFORZAR CONCEPTOS JURÍDICOS
III. CONCLUSIONES
IV. BIBLIOGRAFÍA
La adaptación continua y las nuevas tecnologías digitales como instrumento para la docencia dual en el ámbito del Derecho Financiero y Tributario
I. PLANTEAMIENTO
II. ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN EL SISTEMA DE EVALUACIÓN CONTINUA EN EL MODELO DE DOCENCIA DUAL
1. EL KAHOOT COMO HERRAMIENTA PARA LA EVALUACIÓN CONTINUA DE UN APRENDIZAJE DE CALIDAD
2. LA REALIZACIÓN Y ENTREGA DE TAREAS EN GRUPO PRESENCIALMENTE Y A TRAVÉS DE GOOGLE MEET
III. CONSIDERACIONES FINALES
IV. BIBLIOGRAFÍA
Escape Room de organización judicial y proceso
I. INTRODUCCIÓN
II. EL ESCAPE ROOM COMO MÉTODO DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA ORGANIZACIÓN JUDICIAL Y PROCESO
III. PREPARACIÓN DEL ESCAPE ROOM FINAL A LO LARGO DE TODO EL CUATRIMESTRE
1. FORMACIÓN DE LOS EQUIPOS
2. ENTREGA DEL PRIMER BLOQUE DE MATERIALES: SEGUNDA SEMANA DEL CURSO
3. ENTREGA DEL SEGUNDO BLOQUE DE MATERIALES: QUINTA SEMANA DEL CURSO
4. ENTREGA DEL TERCER BLOQUE DE MATERIALES: NOVENA SEMANA DEL CURSO
IV. PRUEBA FINAL: ESCAPE ROOM DE ORGANIZACIÓN JUDICIAL Y PROCESO
1. INSTRUCCIONES SOBRE EL DESARROLLO DEL JUEGO
2. REALIZACIÓN DEL ESCAPE ROOM
3. VALORACIÓN DEL ESCAPE ROOM: ENCUESTAS DE VALORACIÓN
V. CONCLUSIONES
VI. BIBLIOGRAFÍA
Redes sociales y docencia universitaria. La creación de una comunidad de aprendizaje en Facebook para la docencia en Derecho penal
I. INTRODUCCIÓN
II. EL APRENDIZAJE COLABORATIVO. EL USO DE REDES SOCIALES EN LA DOCENCIA EN DERECHO
III. REDES SOCIALES Y ENSEÑANZA DEL DERECHO PENAL. APRENDIZAJE COLABORATIVO A TRAVÉS DE GRUPOS EN FACEBOOK. 1. PROPUESTA DE ACTIVIDAD DIDÁCTICA PARA LA ASIGNATURA DERECHO PENAL PARTE GENERAL
2. DESARROLLO METODOLÓGICO DE LA ACTIVIDAD
IV. BIBLIOGRAFÍA
Integración de herramientas TIC en la enseñanza y aprendizaje del derecho financiero y tributario
I. PROBLEMÁTICA DE LA SITUACIÓN ACTUAL
II. HERRAMIENTAS TIC EN DERECHO FINANCIERO Y TRIBUTARIO. 1. PREZI
2. APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA GAMIFICACIÓN. LA LUDOTECA JURÍDICA
III. CONCLUSIONES
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Kahoot!: un útil recurso docente en tiempos de pandemia129
I. INTRODUCCIÓN
II. COMO CREAR UN KAHOOT
III. READY TO PLAY KAHOOT: NUESTRA EXPERIENCIA
IV. CONCLUSIÓN
BIBLIOGRAFÍA
“Justicia animada”: la gamificación de enseñanzas jurídicas para alumnado de educación primaria
I. INTRODUCCIÓN
II. PLANTEAMIENTO Y OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD
III. RETOS Y BENEFICIOS DE LA GAMIFICACIÓN JURÍDICA
IV. CONCLUSIÓN
V. BIBLIOGRAFÍA
Litis simulatio. La gamificación como oportunidad formativa transversal e integradora
I. INTRODUCCIÓN
II. DESCRIPCIÓN GENERAL Y OBJETIVOS
III. DESARROLLO CONCRETO DEL JUICIO SIMULADO
IV. CONCLUSIONES
La gamificación como herramienta para facilitar la adquisición de competencias por el alumnado del grado en derecho147
I. CONSIDERACIONES PRELIMINARES: ¿ES COHERENTE LO QUE HACEMOS EN EL AULA CON LAS COMPETENCIAS QUE, EN TEORÍA, DEBEN ADQUIRIR LOS ALUMNOS?
II. DESTERRANDO MITOS: CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS DE LA GAMIFICACIÓN
III. ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE LA UTILIDAD Y EL EMPLEO DE LA GAMIFICACIÓN EN DERECHO
IV. BIBLIOGRAFÍA
La simulación de juicios civiles virtuales cómo técnica pedagógica en la enseñanza del Derecho procesal civil
I. INTRODUCCIÓN: LA ENSEÑANZA JURÍDICA EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
II. LA SIMULACIÓN DE JUICIOS VIRTUALES. 1. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE ACTIVIDAD EN REDES SOCIALES
2. METODOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD. 2.1. Desarrollo metodológico de la actividad
2.2. Celebración del juicio civil virtual simulado
III. CONCLUSIONES: IMPACTO PREVISTO EN LA ASIGNATURA
IV. BIBLIOGRAFÍA
El aprendizaje colaborativo de los derechos humanos en tiempos del COVID-19
I. INTRODUCCIÓN
II. METODOLOGÍA
III. RESULTADOS
IV. CONCLUSIONES
V. BIBLIOGRAFÍA
Lexicón: un glosario virtual de términos histórico-jurídicos
I. INTRODUCCIÓN
II. NUESTRO PROYECTO: UN GLOSARIO VIRTUAL
III. LEXICÓN: UNA INICIATIVA PARA EL APRENDIZAJE VIRTUAL
IV. CONCLUSIÓN
V. BIBLIOGRAFÍA
Casos y cosas de derecho internacional privado: experiencias del uso de la radio universitaria como complemento a la docencia
I. EL PAPEL DE LA RADIO EN LA EDUCACIÓN: ESPECIAL REFERENCIA AL DERECHO
II. EL PROGRAMA “CASOS Y COSAS DE DERECHO INTERNACIONAL PRIVADO”: EXPERIENCIA PRÁCTICA DURANTE EL CURSO 2020-2021
III. REFLEXIONES FINALES
IV. BIBLIOGRAFÍA
ANEXO. CUADRO-RESUMEN EMISIÓN DE LOS PROGRAMAS Y TEMÁTICAS TRATADAS
El blog como herramienta comunicativa aplicada en la enseñanza del derecho internacional: hacia el desarrollo de la capacidad crítica y la conciencia social
I. INTRODUCCIÓN. EL RECURSO A LA BLOGOSFERA Y SU APLICACIÓN COMO TÉCNICA DE INNOVACIÓN DOCENTE
II. CONTEXTO DOCENTE DE IMPLEMENTACIÓN Y EXPERIENCIAS DESARROLLADA
III. SÍNTESIS DE LOS RESULTADOS ALCANZADOS
IV. CONCLUSIONES
V. BIBLIOGRAFÍA
El uso de los portales web de las asambleas legislativas como herramienta para la docencia de Derecho Constitucional
BIBLIOGRAFÍA
PÁGINAS WEBS INSTITUCIONALES CONSULTADAS
Aprender haciendo en tiempos del COVID-19: Consumer Law Tube
I. INTRODUCCIÓN
II. METODOLOGÍA DOCENTE
III. CARÁCTER INNOVADOR A DESTACAR
IV. SOSTENIBILIDAD Y TRANSFERIBILIDAD
V. BIBLIOGRAFÍA
Experiencias en la docencia práctica no presencial con grandes grupos: el foro de debate en Moodle
I. INTRODUCCIÓN: EL ESCENARIO
II. LA PROPUESTA: INSTRUCCIONES DE USO
III. RESULTADOS Y CONCLUSIONES
Plataformas virtuales y accesibilidad
I. ACCESIBILIDAD Y DISCAPACIDAD
II. RD 1112/2018, DE 7 DE SEPTIEMBRE, SOBRE ACCESIBILIDAD DE LOS SITIOS WEB Y APLICACIONES PARA DISPOSITIVOS MÓVILES DEL SECTOR PÚBLICO
III. CONCLUSIONES
IV. BIBLIOGRAFÍA
WEBGRAFÍA
Fomentación de la lectura en las ciencias jurídicas mediante el uso de las TIC209
I. LA NECESIDAD DE FOMENTAR LA LECTURA ENTRE LOS ESTUDIANTES DE DERECHO
II. LA FOMENTACIÓN DE LA LECTURA ENTRE LOS ALUMNOS DE DERECHO, EN EL CONTEXTO DE SU PRESENCIA EN REDES SOCIALES
III. BIBLIOGRAFÍA
La utilidad del blog jurídico en la enseñanza-aprendizaje del Derecho Financiero y Tributario
I. INTRODUCCIÓN
II. ASPECTOS GENERALES DEL BLOG
III. BLOG Y DOCENCIA: UNA HERRAMIENTA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
IV. CONCLUSIONES
V. BIBLIOGRAFÍA
La presencialidad del alumnado en las clases híbridas. Cuestiones en torno a la captación de su imagen
I. DOCENCIA ONLINE Y COVID-19
II. LA DOCENCIA DUAL O HÍBRIDA
III. PARTICIPACIÓN ACTIVA DEL ALUMNADO. EXPERIENCIA EN LAS CLASES DE DERECHO CIVIL EN EL CURSO 2020/2021
