Procesos de inclusión de personas con discapacidad en espacios de ocio y tiempo libre. SSCE0111

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Ana Esther Galán Díaz. Procesos de inclusión de personas con discapacidad en espacios de ocio y tiempo libre. SSCE0111

Presentación del manual

Índice

1. Introducción

2. El derecho al ocio

2.1. Concepto de ocio. Importancia y principios básicos

2.2. Ocio inclusivo como derecho de las personas con discapacidad

3. Apoyos para el ocio inclusivo

3.1. Evaluación y detección de necesidades para el acceso y uso de recursos

3.2. Selección y delimitación de los apoyos

3.3. Evaluación y seguimiento

4. Resumen

1. Introducción

2. Organización y programación de actividades

2.1. Cómo elaborar un proyecto

2.2. Evaluación de preferencias e intereses de las personas con discapacidad

2.3. Planificación de itinerarios y elección de alternativas

3. Evaluación de la calidad en actividades dirigidas al ocio y tiempo libre de las personas con discapacidad

3.1. Principios y conceptos básicos

3.2. Criterios mínimos de calidad

3.3. Evaluación de la satisfacción y de los resultados personales alcanzados

4. Aplicación de programación y evaluación de actividades de ocio y tiempo libre

4.1. Denominación del proyecto

4.2. Introducción o descripción del proyecto

4.3. Fundamentación teórica. Marco legal

4.4. Justificación del proyecto

4.5. Grupo destinatario

4.6. Determinación de objetivos

4.7. Metodología

4.8. Estructura organizativa y de gestión del proyecto

4.9. Determinación de los recursos necesarios

4.10. Presupuesto o financiación del proyecto

4.11. Evaluación del proyecto

5. Resumen

1. Introducción

2. Estrategias básicas para promover la autonomía personal en actividades de ocio y tiempo libre

2.1. Detección de necesidades de autonomía personal

2.2. Selección y delimitación de apoyos específicos necesarios

2.3. Designación de responsables de los apoyos

2.4. Planificación de objetivos o estrategias a alcanzar para desarrollar la autonomía en el ocio

3. Entrenamiento y desarrollo de aprendizajes funcionales

3.1. Programa de entrenamiento y desarrollo de aprendizajes funcionales que favorezcan la participación de la persona con discapacidad en actividades de ocio

4. Evaluación de los aprendizajes y objetivos alcanzados

5. Resumen

1. Introducción

2. Detección de recursos y entornos accesibles

2.1. Fuentes de información

2.2. Evaluación de la accesibilidad de las actividades y del entorno: facilitadores y barreras

3. Selección de recursos en el entorno comunitario

3.1. Criterios de selección

3.2. Organización y clasificación de los recursos

4. Promoción del acceso a los recursos comunitarios en actividades de ocio y tiempo libre

4.1. Sensibilización en el entorno comunitario

4.2. Estrategias para promover la participación comunitaria

5. Resumen

1. Introducción

2. El derecho a la afectividad y a la sexualidad en las personas con discapacidad

2.1. Conceptos básicos

2.2. Necesidades y apoyos para promover la afectividad y la sexualidad positiva

2.3. El ocio como espacio para la educación afectivo-sexual

3. Promoción de conductas afectivo-sexuales saludables

3.1. Programas de educación afectivo-sexual

3.2. Prevención de riesgos en la actividad afectivo-sexual

3.3. Estrategias prácticas de promoción y prevención de la actividad afectivo-sexual en personas con discapacidad

4. Participación de la familia en las intervenciones dirigidas a promover la actividad y sexualidad de las personas con discapacidad

5. Resumen

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ic editorial

El elemento mínimo acreditable es la Unidad de Competencia. La suma de las acreditaciones de las unidades de competencia conforma la acreditación de la competencia general.

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2. Estrategias básicas para promover la autonomía personal en actividades de ocio y tiempo libre

3. Entrenamiento y desarrollo de aprendizajes funcionales

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