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Andreas Schubiger. Wie Transfer gelingt (E-Book)
Inhaltsverzeichnis
1Vorwort
2Geschichten aus dem Alltag
Ruths Handeln unter Druck
Anitas Mathefrust
Erichs Ambitionen
Hans und seine Neujahrsvorsätze
Louises Welten
3Transfer – ein weiter Begriff
3.1Der Begriff «Transfer»
3.2Vielfalt des Transfers
3.3Grundformen von Transfer
Sequentieller Transfer
Positiver und negativer Transfer
Naher und weiter Transfer
Spezifischer und unspezifischer Transfer
«Low road»- und «high road»-Transfer
Veränderung von Verhaltensroutinen
4Einblick in die empirische Forschung. 4.1Ernüchternde wie auch vielversprechende Ergebnisse
4.2Welcher Transfer funktioniert
4.3Ruth lernt in der Höhle des Löwen
4.4Anitas naher Transfer
4.5Erich macht sich das Leben schwer – warum nicht einfach «the other way round»?
4.6Hans ist auf gutem Wege
4.7Louises Welten
5Warum wir nicht immer tun, was wir wissen. 5.1Unheimliche Entscheidungen. Bottom-up- und Top-down-Prozesse
Schnelles und langsames Denken
Subjektive Theorien
5.2Handlungswirksames Wissen
5.2.1Formen des Wissens
Deklarativ-prozedurales Wissen
Explizites-implizites Wissen
Strategisches Wissen
Metakognitives Wissen
Situiertes Wissen
Distribuiertes Wissen (geteiltes Wissen)
Expertenwissen
5.2.2Stadien. Novizenstadium
Stadium des fortgeschrittenen Anfängers
Kompetenzstadium
Stadium des gewandten Könnens
Expertenstadium
5.3Das Wissen über uns selbst
5.4Situiertheit
5.5Der lange Weg vom Wunsch bis zur Ausführung
5.6Person-Aufgabe-Passung (PAP)
5.6.1WWW von Lernaufgaben
5.6.2Jede Aufgabe zum richtigen Zeitpunkt
5.6.3Wie soll die Aufgabe gelöst werden?
5.6.4Sinnhaftigkeit: Warum soll diese Aufgabe gelöst werden?
5.7Qualität des Lernprozesses
6Ein didaktisches Transferplanungsmodell. 6.1Planungszyklus
6.2Transferanalyse: drei Dimensionen
Situationsveränderung
Komplexität
Verhaltensänderung
6.3Umsetzung von Transfer
6.4RITA: Transfer und der Lernprozess – ein häufiges Missverständnis
6.5Niveau der Transferaufgaben
6.6Transfer ist immer möglich
7Wie Transfer gelingt
7.1Transferstärke fördern
7.2Ressourcen aktivieren
7.3Adaptive Lernaufgaben
7.4Nahen Transfer realisieren
7.5Sinnhaftigkeit stiften
7.6Fertigkeiten üben
7.7Erfahrungen ermöglichen
7.8Reflexives Handeln
8Transfer im Ausbildungsalltag. 8.1Lernaufgaben
Lernaufgaben im Kontext des Lernprozesses:
8.2Bin ich transferstark?
Offenheit
Selbstverantwortung und Umsetzungskraft
Rückfallmanagement
Selbstwert
8.3Transferorientierte Lehrpläne
Mikroebene: Drehbuch – Unterricht
8.4Stressreduktion
8.4.1Cooling down: somatischer Marker
8.4.2Stressimpfung in Anlehnung an Meichenbaum
Phase 1: Psychoedukation
Phase 2: Situationsanalyse
Phase 3: Vorbereitungsphase
Phase 4: Umsetzung
8.4.3Mindfulness-based Stress Reduction
8.5Kollegiale Praxisberatung
Rahmen
Allgemeines in der Vorphase
8.6Übung macht den Meister
9Das PERLE-Konzept: Transfer als Prinzip
9.1Ausgangslage
9.2PERLE-Modell
Die fünf zentralen Prinzipien im Perle-Modell. Projekt
Entwicklung
Ressourcen
Lernen
Ergebnis
9.3Modularten für ein transferorientiertes PERLE-Konzept
9.3.1Grundlagenmodul
9.3.2Projektmodul
9.3.3Supportmodule
9.3.4Vernetzungsmodule oder Praxismodule
9.4Kernelemente des PERLE-Konzeptes. 9.4.1Aufgabe oder Projekt
9.4.2Ressourcenanalyse
9.4.3Projektarbeit
9.4.4Begleitung und Beratung
9.4.5Kollegiale Beratung mit Supervision
9.4.6Pflichtinput
9.4.7Input on demand
9.4.8Medien
9.4.9Qualifikationsverfahren
9.4.10Reflexion und Partizipation
9.4.11Präsentation bzw. Lösung
9.4.12Evaluation
9.5Ressourcenanalyse
9.5.1Kompetenzanalyse
9.5.2Individuelle Kompetenzeinschätzung
A. Kompetenzstufenmodell (Schubiger, 2016)
B. Kompetenzrad
Folgende Fragen beantworten sie:
9.5.3Situationsorientierte Ressourcenanalyse
Reflexionsfragen:
10Der nächste Schritt im Lebensalltag. Ruth findet die innere Ruhe
Anita entdeckt ihre Transferstärke
Erich wagt den Schritt
Hans entdeckt sein Antriebssystem
Louise übt sich in Gelassenheit
11Transfermethoden
11.1ALI
11.2Alpenüberquerung
11.3Appenzeller Wadenbeisser
11.4Coaching-Gespräch
11.5Dokumentenanalyse
11.6Dreischritt: unfreeze – move – refreeze
11.7Erfolgsgeschichten
11.8Fächer- und ausbildungsübergreifende Projektarbeiten
11.9Flipped classroom
11.10Handlungsanweisendes Wissen
11.11Kollegiale Beratung
11.12Kollegiale Visitation
11.13Labor (real environment)
11.14Mein Haltungsziel
11.15Mein somatischer Marker
11.16Meine Frage zu Beginn
11.17Micro-Acting
11.18Musterbeispiele
11.19Praxis-Checkliste
11.20Praxiserkundung
11.21Praxisinterview
11.22Problemorientierter Einstieg
11.23Referenz-Fallstudie
11.24Skills Lab (Simulierung)
11.25Stopp-Codes
11.26Supervision
11.27Szene-Stopp
11.28Tandem
11.29Teilnehmerbeispiele
11.30Transferspurenbuch
11.31Übungsfirma
11.32Variationsreiches Üben mit Lernpfad
11.33Vorsatzbildung
11.34Wahr oder gelogen?
11.35Weingartner Appraisal-Legetechnik
11.36WOOP
11.37Zielimagination
Anhang. Literaturverzeichnis
Abbildungsverzeichnis
Andreas Schubiger
Lehren und Lernen
Methodenwürfel RITA
Berufsfelddidaktik der höheren Berufsbildung
