Оглавление
Андрей Кашкаров. Чтение подростка: пособие для отцов
Альтернативная аннотация
От авторов. Почему мы пишем о важности детского чтения в подростковом возрасте
Глава 1. Чтение и подросток
1.1. Опыт и роль отцов в поддержке и развитии чтения детей
1.1.1. Роль отца в воспитании ребенка
1.1.2. Откройте библиотеку
1.1.3. Личный пример: как я учил дочь читать
1.1.4. Беседы о прочитанном
1.1.5. И это попробуйте…
1.1.6. Обращение к отцам
1.1.7. Ошибки отцов
1.2. Что надо делать, чтобы чтение приносило пользу
1.2.1. Конференция в Ленэкспо
1.2.2. Ждем отмашки
1.2.3. Чего не хватает современным образовательным методикам
1.2.4. Анализ и перспективы
1.3. Чтение как элемент творческого развития личности подростка
1.3.1. Работа с книгой
1.3.2. Организация досуга населения и краеведение в библиотеке
1.3.3. В сельских библиотеках
1.3.4. Что нужно молодым?
1.3.5. Не лишенные смысла отзывы и комментарии Интернет-сообщества к статье (без комментариев)
1.4. Что хотят и чего не хотят наши дети?
1.4.1. Как я учил дочь читать
1.4.2. Покровительственный тон и критика
1.4.3. Самые распространенные ошибки
1.4.4. Если пишете письмо…
1.4.5. Наблюдения, наблюдения…
1.4.6. Как со мной занимался мой отец
Глава 2. Отец. Подросток. Чтение
2.1. Взросление подростка: острые углы
2.1.1. Подростковый период (различные не лишенные смысла теории)
2.1.2. Физиологическое развитие подростка
2.1.3. Мышление в переходном возрасте
2.1.4. Формирование воли
2.2. К чему мы идем
2.2.1. Некоторые актуальные мысли
2.2.2. Почему люди предполагают одно, а получается иное
Глава 3. Мой опыт воспитания книгой
3.1. Три возраста чтения
3.1.1. Первый возраст
3.1.2. Второй возраст
3.1.3. Третий возраст
3.2. Семейное чтение и вопросы воспитания
3.2.1. Как удалось привить дочери интерес к самостоятельному чтению?
3.2.2. Когда ей совершенно некогда
3.3. Сотрудничество с книгой, и что бывает, когда его недостает…
3.3.1. О школе на современном этапе
3.3.2. О книжных предпочтениях и семейном чтении
3.3.3. Что дает семейное чтение?
3.3.4. Как читать в городской квартире
3.3.5. О раскованности, распущенности и снова о чтении
3.3.6. Важные мнения
3.4. Блиц-ответ автора по актуальным темам
3.4.1. Отличия детского чтения от взрослого
3.4.2. Простой способ понять ребенка. Что позволительно делать «взрослым детям», какими быть?
3.4.3. Права читателей, сформулированные Даниэлем Пеннаком. Допустимо ли не читать?
3.4.4. Что делать родителям, если они хотят научить ребенка читать?
3.4.5. Как книге выиграть в этой борьбе с компьютером, и стоит ли вести ее?
3.4.6. Могут ли у нечитающих родителей вырасти читающие дети?
3.4.7. Универсальное средство для пробуждения интереса к чтению у человека в любом возрасте
3.4.8. Практика работы психологом детского чтения
3.5. По следам признанных авторов книг для чтения. С. Поварнин. Как читать?
3.5.1. Опасности неправильного чтения
3.5.2. Как правильно читать. Несколько советов
3.5.3. И даже танковый шлем…
Глава 4. Новаторские идеи в библиотеке
4.1. Как мы привлекаем нового читателя
4.2. Клубы в библиотеке
4.3. Непрофильные «задачи» библиотеки
4.4. Перспективы библиотечного менеджмента
Заключение. Почему подросткам нужно учиться
Приложения
1. Список ссылок, которые помогут заинтересовать родителя
2. Полезные ссылки для профессиональной деятельности библиотекарей в сети Интернет
3. Электронные почтовые ящики и координаты
4. Конкурсы, гранты для библиотекарей на 2010 год
5. Словарная культура в электронной оболочке
6. Словари on‑line
6.1. Словари русского языка
6.2. Энциклопедические и терминологические словари
7. Как купить книги через Интернет. Подводные камни
7.1. Интернет-книготорговля – взгляд читателя
7.2. Качество или количество?
7.3. Комментарии (орфография сохранена):
Литература
Отрывок из книги
Казалось бы, что нового можно предложить в области детского чтения и чтения подростка в частности, по проблемам, являющимися актуальными в течение нескольких веков? Тем не менее, при изучении вопроса автором совместно с зав. отделом обслуживания библиотеки Овсянкиной З. Н были найдены, исследованы и практически применены несколько нестандартных решений для его популяризации.
Между мастерством и новаторством часто трудно провести границу, потому что, овладев известными принципами и методами, педагог, психолог или библиотекарь обычно не останавливается на достигнутом, находя и используя все новые и новые оригинальные приемы или по-новому, эффективно сочетая старые. Но мы не имеем научных степеней, чтобы с апломбом учить других, нет; мы имеем только опыт, накопленный годами, но именно он, на наш взгляд и является тем ценным зерном, которое может прорасти на благодатной почве и в ваших семьях тоже. Никакой теоретик-интуитивист или практик (экспериментатор) не сможет прочувствовать нюансы, будучи лишен живого общения с детьми. То есть наша книга практического опыта не похожа на научное исследование, не претендует на него.
.....
Один из «языков любви» – поощрение. Похвала, благодарность, ласковая поддержка, прикосновения, ободряющие слова выражают любовь и заботу. Не забывайте поощрять ребенка, когда он находится на правильном пути. И чтение здесь окажет неоценимую услугу.
Читайте ребенку книжки вслух, не жалейте на это времени и сил. По собственному опыту знаю – трудно только начать. Организм (и ваш и ребенка) устроен так, что быстро приспосабливается к заданному и поддерживаемому режиму работы, поэтому, ни ранние подъемы (хорошо знакомо «ранним пташкам»), ни чтение перед сном ребенку (после отнимающей силы работы) не являются препятствием для организма. Остановить вас может только лень.
.....
