Приобщение к чтению: инновации для родителя, инструментарий библиотекаря

Оглавление

Андрей Кашкаров. Приобщение к чтению: инновации для родителя, инструментарий библиотекаря

Глава 1. Проблемы «нечтения» детей

1.1. Чтение вслух в проекции произведений художественной литературы и не только

1.1.2. Несколько практических советов

1.2. Личностная мотивация к чтению

1.3. Дневник читателя: новое, и основательно забытое старое

1.4. Как современная книга открывается читателю?

1.5. Как вырастить читающего человека?

1.6. Читать и записывать: идеи и средства для продвижения чтения

1.7. Углубленное понимание личностного интереса ребенка как наиболее детерминирующего фактора развития гармоничной личности

1.7.1. Вариативность способов приобщения к чтению

1.7.2. Выявление личностного интереса со стороны педагога

1.8. Возбуждение личностного интереса ребенка как фактора приобщения к семейному чтению

1.9. К вопросу об эффективности программ продвижения чтения и… роли современной библиотеки

1.9.1. Гармония и самоорганизация

1.9.2. Идеи и методы

1.9.3. О библиотеке замолвите слово

1.9.4. Современные библиотечные проблемы – что делать?

1.10. Как избежать дислексии в современном обществе или анализ влияния художественной литературы

1.10.1. Литературу надо преподавать через сопереживание

1.10.2. Метод домашнего чтения в семье

1.10.3. Этапы становления ребенка

1.11. Как читать детям, если ты не родитель?

1.11.1. Подготовка к чтению вслух

1.11.2. Чтение вслух

1.11.3. Завершающая часть сеанса

1.12. Исследование изучения личностного интереса детей как фактора приобщения их к чтению

1.12.1. Общая концепция исследования

1.12.2. Обоснование технологического инструментария исследования

1.12.3. Методология

1.12.4. Характеристика группы детей

1.12.5. Ожидаемые результаты

1.12.6. Диагностическая методика развития читательского интереса «Твоя формула интереса к чтению»

Формат: Личностный опросник (29 вопросов)

Реализация мероприятия: Узнай свой читательский интерес!

Заключение

1.13. К вопросу об измерении читательского интереса к книге

1.14. Как оценивают в России: оценка или отметка?

1.14.1. История оценивания

1.14.2. Типичные мнения о современной школе. Мнение: «школа – конвейер» (применяется почти повсеместно)

1.14.3. Типичные ошибки, допускаемые при оценивании

1.14.4. Объективность школьной оценки

1.14.5. Два слова о рейтинге

1.14.6. Негативные особенности современной отметочной системы

1.14.7. Тенденции изменения оценочной системы в школе

1.14.8. Методика развитие оценочной самостоятельности детей

Два подхода к школьной оценке

1.14.9. Проблемы отношения родителей и учеников к оцениванию учителями

1.14.10. Правила «оценочной безопасности»

1.14.11. Предложения для улучшения ситуации

Глава 2. Организация семейного чтения

2.1. Системный подход в изучении личностного интереса ребенка для его приобщения к чтению

2.1.1. Методики по семейному чтению

2.1.2. Некоторые авторские рекомендации

2.2. Практические методы беседы с детьми о книгах

2.2.1. Что такое чтение

2.2.3. Детский интерес (до и во время чтения)

2.2.4. Понимание

2.2.5. Усвоение и согласие воспринимающего

2.2.6. Влияние книги

2.3. Как найти ребенку нужные книги?

2.4. Семья плюс чтение (о взаимодействии педагогов начальной школы с родителями)

2.5. Семья и библиотека. Аспекты взаимодействия

2.5.1. Вижу школьного библиотекаря – учителем. Мнение родителя

2.5.2. Что дает компьютер в библиотеке?

2.5.3. Традиции в библиотеке: новый импульс

2.5.4. Межличностное взаимодействие персонала библиотеки

2.6. Гуманистические воспитательные технологии в логике работы библиотеки и приобщения к чтению наших детей

2.6.1. Совместная деятельность библиотек и школ: смена парадигмы?

2.6.2. Технология раннего и интенсивного обучения грамоте

2.6.3. Личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С. Якиманская)

2.6.4. Игра: чему никто не может научить

2.7. Простые решения: приемы для привлечения детей и мероприятия в библиотеке

2.7.1. Переплетная мастерская»

2.7.2. Составьте аннотацию

2.7.3. Образы и события – с книжных страниц

2.7.4. Школа занимательной науки в библиотеке

2.7.5. Что мы знаем о рыцарских турнирах?

2.7.6. Музей в библиотеке

2.7.7. Библиотечный «театр»

2.7.8. Сливки прогресса или экскурс в историю связи

Инструкция по введению рефлексии на удаленный сервер «Читательского дневника родителя»

О разных подходах и педагогических традициях в России и на Западе

Литература

Отрывок из книги

В городе, и на селе мы имеем сегодня одну и ту же проблему: наши дети почти не читают. Библиотекари жалуются, что не могут «заманить» читателя в библиотеку, педагоги – на слабую подготовку к школе и восприимчивость к новым знаниям, воспитатели детских садов (особенно на селе) – на недостатки семейного воспитания. Очевидно, если было бы просто, уже давно нашелся бы выход; тенденция «отказа от чтения» захватила не только Россию, и ее можно назвать мировой. Тем не менее, кое-что все-таки сделать возможно… и в этом активное участие должны принять оба родителя.

Глава родительского опыта адресована в первую очередь родителям, педагогам и воспитателям, которые хотят мотивировать детей к чтению.

.....

• чтение книги вслух сейчас уменьшит боль и недомогание (при наличии таковых).

И вы получите ошеломляющие результаты.

.....