Читать книгу Левши. Как достичь гармонии с «правым» миром - Анна Май - Страница 5

Долгое время считалось, что только в одной области мозга в левом полушарии. Так считалось потому, что когда у людей при инсультах поражалась правая стороны тела (которой управляет левое полушарие мозга), они теряли способность говорить.

Однако после создания современных приборов для изучения человека – в частности, томографов, ученые, занимающиеся изучением человеческого мозга, получили массу новой и неожиданной для многих информации: оказывается, области речи в мозгу у каждого человека локализуются строго индивидуально для каждого! У большинства людей слева. Но у других – справа. А еще у довольно многих – и там, и там! В процентах это соотношение выглядит так: 31–32% (справа) / 50–54% (слева) / 11–16% (в обоих полушариях). Последние люди относятся к амбидекстрам. А вот с левшами и правшами сложней: может быть левша, у которого речь представлена в левом полушарии, а не в ведущем для него правом, как можно было бы ожидать. То же самое может быть и с правшами. Так, ученые в Петербургском Институте эволюционной физиологии подсчитали, что у примерно 70% левшей речь представлена в левом полушарии. Все эти знания очень важны не только в сугубо научных целях, в плане изучения человека, но и, например, при операциях на мозге, а также при обучении детей письму и грамматике.

Многих из взрослых, читающих эту книгу, учительница в первом классе заставляла держать ручку в правой руке, причем в определенном положении, а также располагать тетрадку практически горизонтально, с небольшим наклоном вверх-вправо. И это все оправдано, если пишущая рука совпадает с тем полушарием мозга, где находится речь – тогда это оптимально удобное расположение руки и тетрадки друг относительно друга, а ребенок удерживает ручку горизонтально строке под ней:

Но если рука, которой ребенка пытаются научить писать, и расположение области речи не совпадают, тогда ребенок будет держать карандаш, кисточку или ручку «крюком», неловко зажав «орудие труда» в кулачке:

И учительница вместе с родителями могут изощряться как угодно, мечась между «кнутом и пряником», но они не смогут изменить это положение на «правильное» (кстати, я тоже пишу именно так, как меня ни били). Чтобы писать в таком положении, ребенок вынужден переворачивать тетрадку практически вертикально – что, опять-таки, не разрешалось еще совсем недавно по неизвестно кем и когда придуманным правилам. А в некоторых школах благодаря учительницам «старой закалки» процветает и по сей день, хотя насильственное переучивание левшей, принятое в СССР, было официально запрещено еще в 1985 году. Таким детишкам можно только посочувствовать. В целом, если заставлять такого ребенка держать ручку «как все», это надолго задержит его развитие и способности. А при «обязательном» положении тетрадки горизонтально такой ребенок будет просто не видеть, что он пишет – отсюда неизбежен неровный, некрасивый почерк и многочисленные орфографические ошибки.

А еще бывает, что малыш держит карандаш при письме или рисовании так, что конец карандаша смотрит вбок, параллельно строке – то есть положение руки промежуточное между правильным и «крюком»:

Это означает, что нервные пути между полушариями еще не сформировались окончательно и с возрастом данный ребенок повернет карандаш и начнет писать либо обычно, либо «крюком» – а возможно, всю жизнь будет писать так, как уже успел привыкнуть: параллельно строке.

Какие еще трудности ожидают ребятишек с разной локализацией области речи при начале обучения в школе? Если у ребенка еще не окончательно сформировалось распределение функций полушарий, он может писать симметричные символы (прописные Е, З, строчные в, д, цифры 6, 9) зеркально. Со временем эти ошибки исчезнут, поэтому бояться этого и считать за признак ненормальности ребенка не надо.

Дети с билатеральным (то есть параллельным) расположением областей речи в обоих полушариях (амбидекстры) обычно обладают прекрасной памятью, очень способны к языкам (способнее, чем правши и левши). Но при этом, хотя обе руки у такого ребенка в принципе равноценны, амбидекстров практически невозможно приучить писать той рукой, которой они «не хотят». А вернее, по каким-то причинам не хочет их мозг (левшей в это смысле приучить писать правой рукой легче). Если же природу ребенка-амбидекстра продолжают насиловать, он будет отставать в учебе, невротизируется, у него возникнет ряд заболеваний на нервной почве (заикание, энурез, астма и др.).

У левшей же (то есть тех, у кого доминирует правое полушарие мозга вне зависимости, где у них располагается область речи, слева или справа) на первых порах возникают проблемы с грамматикой. И вообще они менее, чем правши, свойственны к усвоению грамматических конструкций. Поэтому, например, простенький тестик «Вася побил Петю, Петя побит Васей – кто кого побил?» может привести ребенка-левшу в замешательство. А вот правши и амбидекстры легко справятся с ним.