Читать книгу 12 невыдуманных историй о нас и наших детях, или Как приучить ребенка к горшку - Анна Смирнова - Страница 3

Итак, процесс, условно называемый приучением к горшку, состоит из нескольких этапов. Трудности, возникающие на разных этапах, имеют разную природу и, соответственно, разные решения.

Этап нулевой – родительский: выбор времени для приучения ребенка к горшку

Правильно выбранный период для приучения ребенка к горшку – половина успеха.

Первый принцип – нужно выбрать такое время, чтобы у ребенка была физиологическая возможность для формирования этого навыка, то есть его организм мог справиться с поставленной задачей.

Разумеется, можно начинать приучение к горшку с самого рождения и использовать для этой цели ванну (держать над ней малыша), и знаю таких мам. Но процесс этот достаточно трудоемкий, так как маленькие детки писают очень часто, и, по большому счету, бессмысленный.

Большинство специалистов рекомендуют начинать приучение к горшку с полутора лет, основываясь на медицинском аспекте. На первом году жизни мочеиспускание и стул у ребенка являются рефлекторными. То есть данные процессы происходят вне зависимости от желания ребенка, так как он не ощущает наполнения мочевого пузыря или прямой кишки и тем более не может регулировать эти процессы.

После года дети начинают чувствовать наполнение прямой кишки, а ближе к двум годам – наполнение мочевого пузыря. Именно поэтому педиатры рекомендуют начинать высаживать малыша на горшок в восемнадцать месяцев. В этом возрасте ребенок уже физически подготовлен к знакомству с горшком. Мочеиспускательная система достаточно развита, чтобы удерживать мочу. Нервная система способна контролировать мочеиспускание. Полностью контроль над этим процессам, по оценкам врачей, формируется к четырем годам.

В целом я вполне солидарна с доктором Е. О. Комаровским, который говорит о том, что для начала приучения ребенка к горшку нужно выбирать первое лето после исполнения ребенку восемнадцати месяцев. Приведу выдержки из его статьи «Дорога к горшку»:

С момента рождения – и это очевидный факт – процессы мочеиспускания и дефекации ребенком не контролируются. То есть эти процессы подчиняются безусловным рефлексам – действиям, не требующим участия коры головного мозга. Элементарная задача приучения к горшку в переводе на умную терминологию состоит в том, чтобы данный от природы безусловный рефлекс сделать условным – подчинить его воле конкретного юного индивидуума.

Успешность переучивания определяется тремя факторами:

1) состоянием (развитием) органов, принимающих непосредственное участие в процессах мочеиспускания и дефекации: мочевой пузырь, мочеиспускательный канал, прямая кишка, мышцы брюшного пресса, сфинктеры прямой кишки и мочевого пузыря (сфинктер – это особая круговая мышца, сжимающая полый орган или замыкающая выход из него);

2) состоянием (развитием) нервной системы, прежде всего, коры головного мозга;

3) интенсивностью внешних воздействий или, проще говоря, педагогической активностью родственников.

Три перечисленные составляющие тесно взаимосвязаны, но уже на этом этапе можно сделать очень существенные выводы, которые, впрочем, вполне очевидны:

Приучение к горшку тем успешнее, безболезненнее и проще, чем выше уровень физиологического развития ребенка.

Чем раньше вы начнете процесс приучения к горшку, тем больших усилий это от вас потребует.

Практический опыт подтверждает вышесказанное: дорога к горшку полна слез, детских воплей, труда и разочарований, но только тогда, когда вы отправились в путь слишком рано.

Очень многим терпеливым и активным родителям удается добиться прекрасных результатов уже на первом году жизни. Сплошь и рядом произносятся гордые заявления о том, что ребенок в десять, девять, восемь и даже в семь месяцев опорожняет мочевой пузырь по команде «пи-пи», а ходит по большому исключительно после «а-а».

И в этом нет совершенно ничего удивительного. Многократным пипиканьем и ааканьем несложно добиться возникновения условного рефлекса, только рефлекс этот не совсем то, что нам требуется.

Почему? Да потому, что это связь между процессом опорожнения мочевого пузыря и звуком «пи-пи». И если этот звук произносится часто и подолгу, и если все равно не отцепятся, пока не помочишься, так связь эта установится рано или поздно.

Но цепочка должна быть другой: не «пи-пи» – наполнение пузыря – мочеиспускание, а наполнение пузыря – горшок – мочеиспускание. То есть побудительным мотивом к горшку должен стать физиологический процесс (наполнение пузыря), а не звуковой раздражитель («пи-пи»).

Расплата за ранние успехи приходит на втором году жизни. Якобы способный и развитый ребенок, с девяти месяцев сидящий на горшке, вдруг, по каким-то «непонятным» соображениям, перестает это делать и активно воюет за свою свободу с озабоченными родственниками. А соображения очень даже понятные – наступает время формирования того самого нормального, естественного контроля над выделениями, о котором мы уже говорили. Мочевой пузырь пустой, а они тут лезут со своими «пи-пи»…

Каких бы «поразительных успехов» вы ни добились, но до полутора лет успехи эти будут временными, а эпизоды промашек – частыми. И к этому надобно относиться весьма философски. Нет совсем ничего плохого в том, что вам удастся сэкономить энное количество подгузников и познакомить ребенка с такой интересной штукой, как горшок. Но знакомство это, по крайней мере, с точки зрения медицинской науки, будет поверхностным, а выработанные навыки не стойкими.

Впрочем, сроки формирования рефлексов индивидуальны, осознанное общение с горшком может иметь место и в годовалом возрасте, но ситуация, когда до трех лет «ну ничего не получается» – тоже совсем не редкость.

В этом-то и кроется серьезная проблема. Озабоченные тем, что не получается, родители пытаются активно влиять на процесс. Возможные воздействия непременно включают в себя элементы насилия – заставить сесть, не дать встать, наказать за лужу в коридоре.

Следствие – истерики, антипатия ребенка к процессу в целом, к горшку и родственникам в частности.

Отсюда важное правило: если не получается – подождите. Закройте тему на один-два месяца, вернитесь к привычным для всей семьи подгузникам, не тревожьте понапрасну свою и детскую психику.

Существуют установленные специалистами физиологические нормы.

1. Естественный переход к контролю над выделениями начинается после года и активно «дозревает» в течение второго года жизни.

2. Средний возраст выработки более или менее устойчивых «горшечных» навыков колеблется в интервале от двадцати двух до тридцати месяцев.

3. Стойкие условные рефлексы формируются к трехлетнему возрасту.

Таким образом, рекомендуемое время приучения ребенка к горшку колеблется в достаточно широком возрастном интервале – от одного года до трех лет.

Для того чтобы процесс прошел максимально гладко, следует знать некоторые признаки, указывающие на психическую и физиологическую готовность организма ребенка к познанию туалетной науки.

К таким признакам относятся:

• установление более или менее стабильного режима дефекации;

• способность более полутора-двух часов сохранять подгузники в сухом состоянии;

• знание частей тела и названий предметов одежды;

• знание или понимание слов «пописал» и «покакал»;

• демонстрация отрицательных эмоций как следствие пребывания в грязных (мокрых) подгузниках;

• стремление (умение) самостоятельно раздеваться;

• стремление (умение) самостоятельно входить-выходить из туалета.

И, наконец, самый достоверный признак: способность любым способом – словом, кривлянием, конкретными звуками, жестами – передать родителям слово «хочу».

Второй принцип для начала приучения к горшку – отсутствие на данном этапе значительных стрессов в жизни ребенка, таких как появление брата/сестры, переезд, развод родителей, начало посещения детского сада.

Во-первых, сам ребенок в состоянии стресса будет хуже справляться с поставленной задачей – саморегуляцией своих физиологических функций, то есть контролем над естественными потребностями организма.

Во-вторых, в стрессовой ситуации вы сами не сможете обеспечить необходимого в этот период спокойствия и постоянства.

Пускаясь «в путь к горшку», вы должны понимать, что начало положено вами, а значит, вы принимаете ответственность за то, как вы и ваш ребенок его пройдете и с каким результатом «финишируете».

Дорогие родители! Воспитывая своего ребенка, сопровождая его в процессе развития, вы ежедневно сталкиваетесь с необходимостью принятия решения по многим вопросам. Чем кормить? Как одевать? Какие игрушки покупать? В какие игры играть? На какие развивающие занятия ходить? Что можно позволить ребенку, а что нельзя? Можно ли бросать игрушки? Можно ли разбивать посуду? Можно ли ударить маму? Можно ли драться с ровесниками? А с младшими? А со старшими? Можно ли кричать в магазине? Что можно делать самостоятельно, а что с помощью старших? Что можно делать лишь иногда, а что никогда нельзя? Можно ли за непослушание наказывать ребенка физически? Можно ли вообще наказывать? Как именно наказывать? За что именно?

Эти и еще тысячи вопросов решают родители (чаще – мамы). Принимая решение, помните, что вы несете ответственность за правильность и адекватность вашего выбора.

Какие правила вы установите, как организуете жизнь – свою и ребенка, – такой она и будет. Ребенок лишь подчинится вашему решению и отреагирует на него естественным для себя образом.

Это не значит, что он безоговорочно воплотит его в жизнь. Оно может не соответствовать его потребностям или возможностям на данный момент. Малыш может отреагировать невыполнением только потому, что ему не по плечу поставленная задача. Это принесет непонимание, страх и обиду вашему ребенку, раздражение и разочарование вам.

Понимание законов развития ребенка на каждом возрастном этапе помогут избежать вам подобных ошибок. Пусть ваши решения будут продуманными! Ведь в конечном счете именно вы отвечаете за результат!

Этап первый (подготовительный): появление горшка в доме

Суть – появление нового предмета в жизни ребенка, понимание ребенком его назначения, способа взаимодействия с ним (как его использовать), положительное отношение к нему.

Безусловно, важен правильный выбор горшка. В магазинах представлен достаточно широкий ассортимент. На что же нужно обратить внимание? Горшок должен быть удобным для ребенка – подходить ему по размеру и высоте, иметь изгибы, подходящие для ножек малыша, чтобы обеспечить достаточно плотное прилегание. То есть следует учитывать индивидуальные анатомические особенности ребенка. Хорошо, если на передней части горшка есть выступ – вертикальный ограничитель, особенно это актуально для мальчиков. Горшок должен быть таким, чтобы его было легко перемещать, очищать и мыть. Ведь однажды ребенок попытается сделать это самостоятельно! Кроме того, горшок должен быть внешне привлекательным для ребенка. Здесь нужно особо отметить, что излишне «развлекательные» горшки, в том числе музыкальные, не помогают, а даже вредят. Они мешают пониманию ребенка – для чего нужен горшок, отвлекают его, а значит, затрудняют выполнение поставленной нами задачи. Кроме того, установившаяся связь между «пи-пи» и определенной мелодией может привести к невеселым последствиям – услышав эту мелодию в магазине, малыш решит, что пора пописать.

Если с любовью выбранный и купленный горшок по каким-то причинам не подошел ребенку – неудобен или неприятен, не пожалейте времени и денег – купите другой. В противном случае вы рискуете столкнуться с трудностями уже на этом этапе. По выражению одной моей подруги, имевшей такой печальный опыт, «для приучения ребенка к горшку самое важное – выбрать правильный горшок».