Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Введение
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся. с ограниченными возможностями здоровья. в условиях обучения в образовательной организации
Характеристики учащихся с нарушениями развития
Дети с аутизмом
Особенности развития детей с церебральным параличом (ДЦП)
Дети с задержкой психического развития (ЗПР)
Дети с сердечно-сосудистыми заболеваниями
Дети с сахарным диабетом
Дети с нарушением зрения
Дети с нарушением слуха
Дети с эпилепсией
Дети с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СГДВ)
Дети с минимальными мозговыми дисфункциями (ММД)
Организация психологической диагностики обучающихся. с ограниченными возможностями здоровья
Диагностический инструментарий для обследования. школьника с ОВЗ
Тест прогрессивных матриц Равена
Методика Лутошкина
«Личностные» характеристики цветов, входящих в ЦТО
Цветовой тест Люшера
Методика «Исключение слов». Оценка вербально-логического мышления
Бланк методики «Исключение слов»
Методика «Исключение лишнего»
Методика «Простые аналогии»
Методика «3аучИвание 10 слов»
Методика «Корректурная проба»
Тест «Избирательность внимания» (тест Г. Мюнстерберга)
Тест «Корректурная проба». Оценка устойчивости внимания
Методика «Лесенка»
Изучение общей самооценки (опросник Казанцевой Г. Н.)
Тест эмоций (тест Басса-Дарки в модификации Г. В. Резапкиной)
Тест агрессивности (Опросник Л. Г. Почебут)
Проективная методика для диагностики школьной тревожности (А. М. Прихожан)
Шкала личностной тревожности (А. М. Прихожан)
Тест А. Л. Венгера «Мотивационная готовность» (для учащихся 1 классов)
Опросник «Учебная мотивация» (5 – 8 класс)
Анкета «Мои интересы»
Анкета «Образ будущего» (для учащихся среднего звена)
Письмо своему другу детства
Методика «Незаконченные предложения»
Диагностический инструментарий для работы с родителями
Тест «Стиль воспитания» (для родителей)
Анкета для родителей. «Проблемы поведения в школьном возрасте»
Тест «Уровень агрессивности ребенка» (для родителей учащихся начальной школы)
Рекомендации учителям по обучению детей с ОВЗ
Рекомендации учителям при работе с аутичным ребенком
Рекомендации учителям при работе со слабовидящим школьником
Рекомендации учителям по созданию оптимальных условий организации учебного процесса при работе с детьми, имеющими нарушения вследствие церебрального паралича
Рекомендации учителям, обучающих детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью
Рекомендации учителям по оптимизации обучения детей с ММД
Рекомендации родителям по воспитанию детей детей с ОВЗ и особыми образовательными потребностями
Родителям по организации жизнедеятельности и воспитанию детей с аутизмом
Рекомендации родителям слабовидящего ребенка
Родителям слабослышащего ребенка
Родителям детей с ЗПР
Рекомендации для родителей по воспитанию детей с СДВГ
Комплекс практических советов для родителей «шустриков»
Рекомендации для родителей по воспитанию детей с ММД
Приложение
Словарь
Использованная литература
Использованные электронные ресурсы
Данные практические материалы предназначены для педагогов-психологов, работающих в условиях реализации инклюзивного образования.
Основная цель настоящих материалов – оказание помощи психологам и педагогам по организации коррекционного и психолого-педагогического сопровождения детей и школьников с ограниченными возможностями здоровья при их совместном обучении со здоровыми учащимися в условиях массовой школы.
.....
Особенности общего эмоционального облика: отрешенность, обеспокоенность, тревожность, напряженность, индифферентность. Периодические «уходы в себя». Запаздывание формирования, слабость или чрезмерность выраженности эмоций удивления, обиды, гнева. Слабая эмоциональная откликаемость. Трудность вызывания эмоциональной реакции, заражения эмоцией взрослого.
Преобладание повышенного либо пониженного фона настроения. Выраженность и характер суточного ритма.
.....