Развитие ребенка с аутизмом

Развитие ребенка с аутизмом
Автор книги:     Оценка: 0.0     Голосов: 0     Отзывов: 0 400 руб.     (5,28$) Читать книгу Купить и скачать книгу Купить бумажную версию Электронная книга Жанр: Общая психология Правообладатель и/или издательство: Издательские решения Дата добавления в каталог КнигаЛит: ISBN: 9785447460105 Скачать фрагмент в формате   fb2   fb2.zip Возрастное ограничение: 12+ Оглавление Отрывок из книги

Описание книги

В данной книге собран авторский методический материал по работе с детьми, имеющими аутизм. Родители или педагог могут воспользоваться программой для коррекции и развития «Птичка-невеличка», методическими рекомендациями, разработками, сказками, социальными историями, играми для сенсорной интеграции. Книга будет полезна педагогам и родителям, цель которых не просто «отработка» навыков, а прежде всего развитие ребенка.

Оглавление

Анна Виневская. Развитие ребенка с аутизмом

Введение

Коррекционно-развивающая программа для детей с ограниченными возможностями здоровья (ранний детский аутизм) «Птичка-невеличка»

Базовые компоненты программы

Учебно-методический комплект

Приложение 1. Характерологические особенности по векторам

Приложение 2. Профиль психолого-педагогического развития (по программе ТЕАССН)

Приложение 3. Первичная диагностика. Методика наблюдения

Приложение 4. Организация групповой работы с детьми, имеющими аутизм

Приложение 5. Обучение базовых бытовым навыкам. Схема обучения

Приложение 6. Тематический план родительского всеобуча

Приложение 7. Общие рекомендации по надомным занятиям с ребенком (составлено Астреиновой Е., психологом центра «Особый ребенок», г. Донецк)

Методические материалы к программе «Птичка-невеличка»

Занятия по рабочим тетрадям «Сенсорные эталоны»

Сенсорные игры

Метод социальных историй

Коррекционные сказки

Сказки для пересказа

Вместо заключения, или понемногу о разном

Отрывок из книги

Эти стихи написаны Соней Шаталовой. Соня – аутист. Она закончила общеобразовательную школу.

В настоящее время такие не совсем обычные дети учатся либо в коррекционных школах, либо в обычных школах в специально организованных классах. Такие школы называют инклюзивными. В регионах инклюзия развита очень слабо. Там практически нет этих особых школ.

.....

2. Работа с сенсорными эталонами. Отработка сенсорных эталонов: цвета, формы, пространства с опорой на прорисовывание «рука в руке», указательного жеста, устное комментирование взрослого, повторении сенсорных эталонов в разных комбинациях и сочетаниях, использовании сенсорных эталонов на карточках и в игре, использование специально разработанных сенсорных игр, узнавание сенсорных эталонов в быту и окружении, сенсорная стимуляция – это также основные направления работы. Обязательна групповая работа, которая может происходить в малых одновозрастных и разновозрастных группах. Работа в группах происходит под руководством тьютора и дублера.

На втором этапе предлагается знакомить детей со звуками и буквами, цифрами, счетом. На этом же этапе происходит знакомство ребенка с собственным телом, продолжается осознание пространственных ощущений, мы продолжаем обогащать сенсорный опыт детей, развиваем цветовосприятие, совершенствуем разнообразные действия с предметами, развиваем мелкую и крупную моторику, продолжаем учить соотносить форму, цвет, размер предмета с эталоном. Обязательна групповая работа, которая может происходить в малых одновозрастных и разновозрастных группах.

.....

Подняться наверх