Читать книгу Рисуночный тест «Супергерой». Drawing test «Superhero» - Асоль Малахова - Страница 8

Представляю вам уникальную методику диагностики скрытого потенциала, личностных тенденций, которые человек раскроет в ситуациях вседозволенности, власти, силы, ощущения всемогущества и сверхценности. Эта методика в более полной мере позволит познакомиться с бессознательным Я личности, что само по себе увлекательно и ценностно для работы как практика, так и теоретика в области психологии.

Автор: Малахова Асоль Николаевна

Цель: выявление бессознательных влечений и тенденций, скрытого потенциала, личностных особенностей.

Оборудование: Листы А4, разноцветные карандаши, простой карандаш.

Возраст: 4 – 5 лет.

Инструкция: испытуемому предлагается нарисовать супергероя.

На все уточняющие вопросы – «Рисуй, как хочешь».

Важно дать понять испытуемому, что качество изображения не имеет значения, т.е. уметь рисовать совершенно необязательно. Затем просят составить (создать в произвольной форме) рассказ о супергерое – какой он, его сверхвозможности, на какие дела он ориентирован – созидающее или разрушающее начало, где он живет, какая его семья, как он узнал о своих способностях, как часто пользуется ими и в каких случаях, с кем дружит, кто его враг или враги,…

Вопросы к рассказу о супергерое:

1) Как его зовут?

2) Придумай его символ – знак.

3) Какой он (по внешним параметрам)? (важно словесное дополнение к проекции рисунка)

4) Его супервозможности, на какие дела он ориентирован? (созидающее или разрушающее начало) Почему он это делает?

5) Где он живет? (подробный рассказ – описание места жительства)

6) Есть ли у него семья? Какая его семья? (члены семьи, их характеры, живут вместе или отдельно, характер взаимоотношений с ними)

7) Как он узнал о своих способностях?

8) Родился с этими супервозможностями или приобрел их? (откуда они появились в нем?)

9) Как часто пользуется ими и в каких случаях?

10) С кем дружит, кто его враг или враги,…

Интерпретация: анализируется потенциал героя, его сверхвозможности – это будет говорить о внутреннем, бессознательном потенциале личности, о самореализации и направленности в ситуациях вседозволенности, безграничных возможностей, которые могут подавляться по морально-этическим принципам или в результате фрустраций, дезадаптаций, пониженной самооценки быть завуалированы различными психологическими защитами. Эта методика говорит о том, каким бы я был, если бы мог практически все. Также информативна в данном случае дополнительная интерпретация по параметрам проективного теста К. Маховера «Рисунок человека».

Параметры анализа:

1. Созидающее или разрушающее начало – на что устремлены супервозможности героя – на помощь другим или на месть, преобразование мира под себя, свои интересы.

2. Уровень и границы возможностей – что герой может и чего не может, до какой степени его каждая супервозможность может быть реализована?

3. Знает ли кто-нибудь о его силе? Как узнал?

4. Место проживания – является источником защиты, сокрытия от внешнего воздействия (важны краски, описывающие место – мрачные (стремление к саморазрушению) или яркие (радость и любовь к жизни).

5. Наличие семьи и характер взаимоотношений (чаще отображаются реальные отношения в семье, в иных случаях – желаемые или отвергаемые (внушающие страх и стремление его преодолеть).

6. Имя героя:

– псевдонаучное – интеллектуализация,

– сатирическое – развитое чувство юмора (чаще проявляется как психологическая защита),

– известное ранее по комиксам, кинофильмам, мультфильмам – низкий творческий потенциал,

– составное (из частей слов, отображающих возможности – пример «Леплагро», т.е. лед, пламя, гром являются в данном случае основными супервозможностями героя, замораживание в лед, атака пламенем, активизация грома на небе) – проэкция основных защитных отражающих форм стихий. В этом случае испытуемому предлагается воссоздать цепочку ассоциаций к каждому из сверхспособностей: лед – мороз – заморозить – глыба льда – обездвиженность; пламя – огонь – боль – жалит – пепел – не осталось ничего; гром – раскаты – страшно – желание убежать – скрыться.

7. Окружающая действительность:

Серые, мрачные тона – депрессивность.

Не изображено – одиночество или стремление к свободе, отсоединении.

Дома, восторженные люди – потребность в реализации демонстративных тенденций.

Герой большой, а люди маленькие – тенденция к власти, тщеславие.

Зелень, ветви, заросли – стремление к укрытию, защите.

Еловый лес (наличие елей, их концентрация) – агрессия.

Цветы (много цветов) – зависимость от положительного отношения, гармоничных условий жизнедеятельности.

Солнце – символ авторитетной фигуры, образа в жизни испытуемого; значимость теплоты в межличностных взаимоотношениях.

Камни, копья, стрелы, металл – защита в виде агрессии.

Предметы, разделяющие героя и других людей, его дом, цель, к которой стремиться – преграда.

Важно проанализировать отношение к герою общества.

8. Костюм:

Цветовая гамма – важна выраженность, доминанта каждого из использованных цветов.

Коричневый цвет:

Коричневый – цвет надёжности, прочности, здравого смысла, практичности и «ощущения твёрдой почвы под ногами». Ассоциируется с землёй, осенью, преданностью, скукой, страхом, выносливостью, увяданием, разочарованием, меланхолией и ностальгией. Считается любимым цветом сильных, волевых людей с устойчивым положением и ясными целями в жизни.

Голубой цвет:

Голубой цвет холодный, ветреный, чистый цвет. Ассоциируется с отрешённостью, искренностью, равнодушием, льдом, небом. Связан с интеллектом, тактичностью в общении, замкнутостью. Цвет созерцания, размышлений и креативности; помогает оставаться наедине с собой.