Читать книгу Сопровождение семьи ребенка с ОВЗ. Методические рекомендации - Б. М. Басангова - Страница 7

Работа с семьей – важнейшее направление в системе медико-социального и психологического сопровождения детей с отклонениями в развитии, поскольку семья служит первичным звеном абилитации и социализации «особого» ребенка. С помощью близких дети с ОВЗ могут включиться в жизнь.

Специалисты коррекционных учреждений считают, что родителям достаточно дать разъяснения по поводу психофизических особенностей их ребенка и некоторые рекомендации по коррекционной работе в условиях семьи. Однако они недостаточны, поскольку не могут восполнить потребность родителей в квалифицированной помощи. Более того, многие рекомендации специалистов игнорируют. Причины этого – специфические личностные изменения родителей, которые не позволяют им правильно оценить ситуацию и установить отношения, как с больным ребенком, так и с педагогом, его обучающим [12].

При определении форм работы с родителями важно учитывать степень их готовности к сотрудничеству. Т.Н. Волковская выделила несколько уровней родительской мотивации в отношении степени готовности к сотрудничеству с образовательной организацией:

• родители с высоким уровнем мотивации адекватно воспринимают состояние ребенка, готовы к полноценному сотрудничеству с педагогами и психологами в процессе коррекционной работы, понимают их важность и необходимость, готовы сотрудничать с коррекционным учреждением, прислушиваются к советам и рекомендациям специалистов и применяют их;

• родители со средним уровнем мотивации адекватно воспринимают состояние ребенка, готовы к сотрудничеству с коррекционным учреждением, но при минимальной затрате усилий с их стороны, соглашаются со всеми доводами педагогов, но не выполняют рекомендаций, мотивируя свою пассивность недостатком времени;

• родители с низким уровнем мотивации подразделяются на два типа:

1-й – отсутствует адекватная оценка родителями состояния своего ребенка, внутренняя позиция в отношении сотрудничества с образовательным учреждением (непонимание необходимости коррекционной работы) пассивная, критические замечания и предложения не принимаются;

2-й – при адекватной оценке родителями состояния своего ребенка необходимость и возможность сотрудничества отрицаются вследствие устоявшейся позиции в отношении средств воспитательного воздействия, которую они считают единственно верной. Зачастую в семьях доминирующая роль в воспитании детей принадлежит бабушкам.