Оглавление
Д. А. Леонтьев. Развитие личности и психологическая поддержка учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного профессионального образования
Предисловие
Введение
Особенности личности учащихся с ОВЗ
Ограниченные возможности здоровья как затрудненные условия развития
Классификация ресурсов развития
Психологические условия и механизмы компенсации неблагоприятных условий развития
Вызовы инвалидности и ответы личности
Компенсаторные механизмы развития у лиц с ОВЗ
Методы исследования личностных ресурсов и субъективного благополучия учащихся с ОВЗ
Факторы субъективного благополучия у лиц с ОВЗ
Психологические особенности личности и механизмов ее развития у лиц с ОВЗ
Самовосприятие и жизненная позиция лиц с ОВЗ
Психологическая помощь и развивающая работа с учащимися с ОВЗ в инклюзивном контексте
Методологические основания психолого-педагогической работы с личностью
Теоретические и практические проблемы психолого-педагогической работы с учащимися с ОВЗ
Специфика психодиагностической работы с лицами с ОВЗ
Развитие саморегуляции и самодетерминации как основа инклюзивного обучения студентов с ОВЗ
Основные мишени психологопедагогической работы в условиях инклюзии в вузе
Проблемы социальной поддержки учащихся с ОВЗ
Модель психологической помощи учащимся с ОВЗ в условиях СПО и ВПО
Опыт консультативной работы с учащимися с ОВЗ
Особенности групповой работы с учащимися с ОВЗ
Общие и нозоспецифические проблемы отдельных групп студентов и направления психолого-педагогической работы с ними
Проблемы неподготовленности преподавателей в условиях инклюзии и пути их решения
Список литературы
Отрывок из книги
Идея включающего общества получила свое оформление в нашей стране. Инклюзивное образование законодательно закреплено как приоритетное направление в образовании людей с ограниченными возможностями здоровья. Непрерывность образовательной траектории и доступность образования на всех его уровнях, от детского сада до получения профессии, выступают основными принципами изменений в современном образовании.
Получение профессии становится для людей с инвалидностью необходимым ресурсом для воплощения своих жизненных планов и возможностей. Каждый второй выпускник школы, имеющий инвалидность, стремится сегодня поступить в вуз, каждый пятый планирует окончить колледж. Сфера профессионального образования претерпевает глубокие изменения в целях создания необходимых условий получения качественного образования для ребят с инвалидностью.
.....
Личностные ресурсы преодоления стали предметом изучения и анализа в представленном пособии. Результаты этого исследования открывают психологам и педагогам много нового в понимании природы «ограниченных возможностей» и работы с человеком, который хочет их преодолеть.
Я искренне верю, что модель психологической поддержки в условиях инклюзии, представленная в пособии, поможет не только по-новому осмыслить свои профессиональные задачи специалистам, но и по-другому воспринять всех тех, кто принял вызов своей жизни.
.....
