Монография посвящена проблеме формирования культуры речи младших школьников в условиях воздействия средств массовой информации. На основании проведенного исследования разработана и научно обоснована методика формирования культуры речи младших школьников в условиях воздействия современных СМИ. Программа экспериментально проверена в системе дополнительных занятий к урокам русского языка и чтения в четвертом классе получила положительную оценку учителей-практиков.
Оглавление
Д. А. Серегина. Формирование речевой культуры младших школьников в условиях воздействия СМИ
Введение
Глава I. Лингвометодические характеристики процесса формирования культуры речи в школе
1.1. Культура речи как раздел лингвистики
1.2. Культура речи учителя и ее роль в воспитании и образовании младших школьников
1.3. Медиаобразование: к постановке проблемы
1.4. Методические основы формирования культуры речи
Выводы по Главе I
Глава II. Определение уровня методической обеспеченности и культуры речи учащихся начальных классов
2.1. Описание констатирующего эксперимента
2.2. Обзор печатных СМИ для детей
Глава III. Экспериментальная методика формирования культуры речи младших школьников в условиях воздействия сми
3.1. Содержание экспериментального обучения
3.2. Результаты экспериментального обучения
Заключение
Список литературы
Отрывок из книги
В последнее десятилетие XX века мировое сообщество вступило в новую информационную эпоху. Бурное развитие техники и технологий и вслед за тем интенсивный рост объема информации сопровождалось не только появлением новых многочисленных средств массовой информации, но и активным их воздействием на все сферы жизни современного человека. В понятие «средства массовой информации» (далее СМИ) в современной речи не всегда вкладывается одинаковое содержание, но обычно этот термин употребляется как собирательное обозначение печати, радио, телевидения, средств видео– и звукозаписи и воспроизведения, компьютерных систем.
В сложившихся условиях особую остроту приобрела проблема воздействия СМИ на формирование личности ребенка, на становление его общекультурного и речевого уровня. Возросший интерес к освоению культурных традиций, к передаче ценностных ориентиров подрастающему поколению и необходимость сопряжения этого интереса с социальной составляющей образования в целом – все это убеждает в особой важности формирования у учащихся умения понимать и осмысливать воспринимаемую информацию.
.....
б) на лексическом уровне, т. е. в выборе слов, а именно точность выбора по значению слова;
в) в морфологии, словоизменении и синтаксисе норма опирается на правила грамматики.
