Информатика в гуманитарных науках

Оглавление

Д. Е. Прокудин. Информатика в гуманитарных науках

Введение

Программа курса

1. Организационно-методический раздел

1.1. Цели и результаты учебных занятий

1.2. Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебных занятий (пререквизиты)

1.3. Перечень формируемых компетенций (результаты обучения)

1.4. Знания, умения, навыки, осваиваемые обучающимся

2. Содержательные компоненты курса

2.1. Содержание дисциплины

2.2. Задания для аудиторного выполнения

2.3. Задания для самостоятельного выполнения

3. Материально-техническое обеспечение дисциплины

3.1. Требования к аудиторному оборудованию, в том числе к неспециализированному компьютерному оборудованию и программному обеспечению общего пользования

Методические указания к курсу

Тема 1. Общие методы использования ИТ в научных исследованиях

Тема 2. Сетевые ИТ в научных исследованиях

Тема 3. Научные электронные сетевые ресурсы

Тема 4. Основы информационной безопасности

Методические указания для выполнения самостоятельных заданий:

Словарь основных понятий

Литература

Отрывок из книги

Как показывает практика, выпускники школ, поступающие на гуманитарные специальности вузов, ориентированы на высокий уровень знаний по предметам гуманитарного цикла. На основе входного контроля выясняется, что в лучшем случае у них сформированы навыки обработки текстовой информации, создания мультимедийных презентаций, веб-серфинга и коммуникации посредством электронной почты, системы Skype и социальных сетей. К тому же большинство этих навыков сформированы не в системе образования, а в повседневной жизни, в досуговой деятельности. Отсюда и крайне низкая мотивация к изучению информатики и информационных технологий как общего предмета. Уже на первом курсе бакалавры гуманитарных специальностей сталкиваются с необходимостью подготовки и защиты курсовой работы, т. е. они активно начинают включаться в научную деятельность, которая для них является преимущественно учебно-научной (с акцентов на слово «учебная»). Исходя из профессиональной направленности учебного процесса можно выделить следующие совокупные цели обучения информационно-коммуникационным технологиям, входящим в общекультурный блок дисциплин:

• формирование информационной культуры человека как основного адаптационного механизма его вхождения в пространство культуры развивающегося информационного общества;

.....

• способен применять теоретические знания к практическим навыкам работы в коллективе, обладает способностью к гибкой адаптации к различным ситуациям, к проявлению творческого подхода, инициативы и настойчивости в принятии решений, а также в достижении целей своей профессиональной деятельности в целом.

В результате освоения курса студенты должны

.....