Читать книгу Психологическая подготовка к ЕГЭ и ОГЭ - Даниил Елисеев - Страница 3

Когда понятно, что есть страх, беспокойство, нервное состояние, когда понятно, что это связано с предстоящими экзаменами, подумаем, почему это так пугает. Незамедлительно скажу, что пугает нас образ, который нам обрисовали учителя родители, телевизор, да кто угодно. И бояться начинаем мы тогда, когда верим в него. Сами по себе ЕГЭ, ОГЭ – просто экзамены, ничего больше, а вот как их нам преподносят…

Когда учился я, для меня ЕГЭ был подобен пропасти, через которую я перепрыгну – продолжу жизнь, нет – жизнь на этом закончится. А с чего бы вдруг она должна закончиться? Причин-то вроде нет никаких. Но вот вспомню я и вспоминай Ты, как все было с самого начала.

С какого-то момента определенного, обычно это начало учебного года, в школе начинают рассказывать о выпускниках: кто куда поступил, кто наоборот, не поступил. И в этот момент, обращаю внимание, сразу выпускникам присваиваются статусы: «успешный выпускник», «неуспешный». Как становится понятно, критерием успеха, по мнению работников школы, является поступление в ВУЗ. Естественно, далее идет получение образование, престижная работа, деньги и т. д. Вот тут-то появляется первое, что начинает цеплять.

Ведь Ты же хочешь быть успешным? А об успехе говорит кто? Взрослые, которые с детства вызывают доверие. Уж они-то, наверняка, знают – учителя тем более. Неосознанно мы им верим наслово, и в голове уже формируется неправильный образ, к которому хочется стремиться. И как обычно такие разговоры закачиваются фразами «вот, ребята, учитесь, а то никуда вас не возьмут после школы»; или «вот ЕГЭ не сдадите, будете как этот „Чья-нибудь фамилия“» – такими вот угрожающими. Страх начинает зарождаться. Потом приходят родители со школьного собрания, наслушавшись подобного и того, как важны экзамены, а они тоже хотят, чтобы их дети были успешными, а в школе им указали на прямой путь его достижения – образование. Поэтому помимо школы о важности экзаменов напоминают еще и дома. Разумеется, проживая в такой среде, сомнений в Тебе, что нужно готовиться, не остается, иначе крах. Ну это я так – просто описываю примерный процесс зарождения страха за экзамены.

Это еще не все. Может показаться, что я пытаюсь отбить желание к обучению. В самом деле, что плохого в образовании? А в ЕГЭ, которое дает возможность к поступлению? Даже логично, что образование – важно, поскольку в нашем мире существует такой путь «в люди»: выучился, нашел хорошую работу с достойной зарплатой и, считай, успешен. Да, но вот только школа предлагает именно этот единственный способ дальнейшего развития, а он не каждому подойдет. Понятно, что у всех способности разные, и лишь небольшое количество людей может без проблем сдать предлагаемые экзамены, хотя бы по той причине, что им более легко дается обучение в школе (далее я расскажу, почему это не является чем-то плохим). Тогда получается, что предложенный путь подходит для ограниченного количества людей. А учатся в школе все. И сдавать ЕГЭ и ОГЭ нужно всем.

Таким образом, экзамены для нас являются неизбежным, а сдать их – делом сложным (для некоторых даже – невыполнимым).

И если Ты сейчас читаешь и понимаешь, что это о Тебе, что Ты ни на что не способен, у Тебя ничего не получится, то… Читай дальше, к окончанию книги, мыслей таких не будет.

Это я немного отвлекся, вернемся к проблеме. Ответим на вопрос: «Зачем же нас пугают?». Наверняка, ответ исходит из тех причин, что страх делает нас безвольными, посредством него нас можно ограничить в своих действиях или простимулировать к ним. Вспомни, как еще с самого детства родители, чтобы заставить Тебя что-то делать или не делать, могли «угрожать» наказанием. Это мог быть запрет на сладкое как наказание, постановка в угол, «домашний арест», кому-то обещали ремня дать и т. д. Иногда может доходить до абсурда: «Если ты сейчас не прекратишь просить есть, то вообще ничего не получишь!». Что у ребенка чувство голода пропадет от этого? Или могут мотивировать к действию посредством наказания, что, если, мол, сейчас этого не сделаешь (убраться в комнате, например), компьютер не увидишь очень долго.

Далее, мы растем, а вот метод управления нами посредством страха никуда не девается. Меняется только его форма и проявление, а сам метод остается (не могу утверждать, что до глубокой старости, но вот до текущего моего возраста – точно).

Выйдем за пределы школы: как зачастую нам объясняют необходимость выполнения законов? Тем, что, если законы не соблюдать, то можно попасть в тюрьму. Вспомни все фильмы, новости, всякие истории о том, как в тюрьме страшно, которые оказывают влияние на нас. Я не оспариваю необходимость соблюдать законы, но объяснять эту необходимость таким образом… То же самое и с религией. Многие верующие «не грешат» не потому что они сами считают грех плохим поступком, а всего-навсего из-за потенциального наказания, в которое они верят (попасть в Ад, к примеру), многие даже этого не отрицают. Хочется согрешить, но нельзя.

Это еще не все: многие делают «добро» ради потенциального награждения в виде Рая (и совершенно, очевидно, что в таком вряд ли кто вообще признается, все преподносят свои действия как искренние, но корысть, оказывается, может присутствовать и присутствует). А если взять и изменить условия? Что будет, если в Рай будут брать только за плохие поступки? Не просто изменить условия, а еще и убедить всех, что они на самом деле такие, заявить об авторитетности источника?

В общем, ресурсов для раздумий я Тебе надавал много. И тут мы уже перешли к системе наказаний и поощрений. Получил 5 – получи похвалу, получил 2 – получи негатив. Сдал ЕГЭ – стал успешным, не сдал ЕГЭ – страдай. Это я все упростил, конечно, но картина примерно такая.

Таким вот образом, можно управлять человеком: что-то делать заставить, а что-то запретить. Не буду здесь говорить, почему такие методы не являются хорошими, по-моему, если это и не очевидно, то к такому выводу можно прийти. Я просто показал, как они работают и как их применяют на нас. Уверен, успешно их будут применять и в будущем, поскольку они весьма эффективны. Но работают они на тех, на большинстве, кого легко запугать или убедить что-либо делать. Уверенного в себе человека никакие запугивания и всякие мнимые поощрения не возьмут. Не переживай, если вдруг узнаéшь себя в большинстве, мы с Тобой разберемся, как начать освобождаться от манипуляций, проводимых над нами.

И что мы имеем? С каждым днем экзамены ближе, а проще не становится – эти факторы уж очень сильно играют на нашей психике. А виной этому послужили все те поучения, которые с особой уверенностью преподносят нам взрослые. Но виноваты, на самом деле мы, поскольку дали себя обмануть.

Почему не стоит верить взрослым?

Речь не о том, что все, сказанное взрослыми, – ложь, а о том, что очень часто каждый может заблуждаться в своих утверждениях. Заблуждаться может каждый, но речь о взрослых, поскольку именно они имеют огромное влияние на ребенка, имея в его глазах статус авторитета. Заметь, как легко Ты можешь засомневаться в чем-то, что скажут твои сверстники и как часто с ними возникают споры. В ситуации со взрослыми такое бывает редко, обычно их утверждения не подлежат сомнению.

Но начнем с того, что вообще кому-то верить наслово не стоит, потому что человек склонен искажать пусть и изначально достоверную информацию (что-то может забыть, что-то не так понять, а часто и вовсе не дослушать или не доглядеть) и склонен выдавать только то, что сам поддерживает. Ведь у всех нас есть свои интересы и приоритеты, поэтому совершенно естественно, что свои интересы мы отстаиваем и защищаем. Например, футболист в качестве физической активности будет всем рекомендовать что? Это очевидно. А машинист поезда будет говорить о поездах как о лучшем виде транспорта для путешествий. У сотрудника банка его организация превосходит все другие. Ну, думаю понятно, к чему я это все?

Разумеется, что большинство людей, имеющих высшее образование, будет агитировать получать высшее образование. И понятно почему так. Если бы сотрудник банка говорил, что лучше работать на производстве, то это означало бы, что он признает свою несостоятельность, то есть ему приходится довольствоваться меньшим, а признаться в таком (даже если это так) большинство людей не может – самооценка не позволяет.

Иногда послушав таких людей, которые яростно отстаивают, например, какую-то область деятельности, складывается впечатление, что всем остальным в этом мире не повезло, и они вынуждены с завистью заниматься тем, чем занимаются. Конечно, это не так, каждый имеет выбор и может реализовывать свои интересы, но может и поддаться вот таким вот ораторам и заниматься совершенно неприемлемым для себя делом. Поэтому Тебе обязательно нужно понять, что хочешь именно Ты (ведь зачастую мы понимаем только то, что хотят другие от нас). Об этом более подробно я расскажу позже. Здесь стоит обговорить еще одну вещь: что не все люди подходят под описанные выше примеры, а та часть, которую практические постоянно приходится выслушивать. Самодостаточный человек (а это может быть кто угодно: и учитель, и водитель, и кассир) спокойно занимается своим делает, он понимает, что каждому – свое и не пытается влиять на чужой выбор.

И, безусловно, в общении с людьми сомнения должна вызывать любая информация, начинающаяся со слов «я слышал (а)…», «мне знакомый рассказал…», особенно «по телевизору сказали, что…» и т. д. Отсюда вырастает всякий «сын маминой подруги», который в реальном положении вещей далек от заявленного. К вопросу, кому доверять, а кому нет, можно подойти по следующему принципу. Например, возникает какой-то вопрос, пусть он будет связан с покупкой роликов. Возможно, такое даже было у Тебя в жизни. Захотелось Тебе купить ролики (посмотрев на других детей, увидев по телевизору или просто интуитивно возникло такое желание) и правильным вариантом, узнать все подробности о роликах, будет подойти к человеку, который компетентен в этом вопросе. Он подскажет, какие лучше, дешевле, надежнее, как правильно подобрать под себя и все прочие моменты, связанные с этим. Соответственно, если захотелось заиметь гитару, то с этим вопросом Ты пойдешь к гитаристу. Или в крайнем случае погуглишь всю информацию. Иногда бывает, что один человек разбирается во многих вещах, но большинство все-таки ограничены в своих знаниях. Так или иначе, но, когда у нас в чем-то появляется вопрос, мы сами с ним обращаемся за ответом. И не к кому угодно, а к тому, кто в нем разбирается.

Так вот, на этом этапе в дело может включиться кто-нибудь из взрослых. «А у моей коллеги с работы вчера дочь на роликах упала – не нужны они тебе, опасное занятие», – знакомо, правда? Или вот: «Со мной Женька учился в институте, на гитаре играл, а потом спился». Это выдуманные примеры, но свое место они нашли, наверное, в каждой семье. В приведенных примерах взрослые некомпетентны в вопросах, их не касающихся, и они могут препятствовать Тебе уже на начальных стадиях, имея уверенность, что они знают: что для Тебя будет лучше, а что – нет.

Теперь перейдем к школе как основному месту, откуда ты получаешь информацию. Возьмем учителей. В чем они компетентны помимо предмета, которому учат? Может быть, в составлении отчетности, в организации урока, еще какими-то вещами, которые связаны с их интересами. Но в основном это связано с их основной деятельностью – работой в школе. Важно, что именно в школе. Очень многие из них, не знают, как работают другие организации и в том числе высшие учебные заведения (есть некоторые учителя, работающие в лицеях или профильных школах, которые посещают другие учебные заведения и могут владеть какой-то информацией, но опять же – некоторые). Они говорят, как тяжело учиться в университетах, какие там жестокие преподы, хотя сами там были последний раз при получении диплома. Они говорят, как тяжело устроиться на какую-то работу, хотя лично, кроме сферы образования и педагогики, ничего не пробовали. Иными словами, говорят о том, в чем сами некомпетентны. Уже хотя бы это должно вызывать сомнение.

Далее, вернемся к тем «успешным» и «неуспешным» выпускникам школ. В тех разговорах умалчивается то, что многие из «успешных» через некоторое время после поступления учебу бросают, а те, кто не попали в двери института или ВУЗа, делают иногда даже неплохую карьеру. О последних иногда говорят: «Ну он не поступил в универ, как все, а теперь о нем ничего и не слышно». Естественно, что не слышно, те «неуспешные» они обычно и неуспевающие по учебе, а к таким у нас чаще всего отношение в школах, скажем так, не очень уважительное. Ну и разве такой человек, неплохо устроившись в жизни, будет делиться о своих успехах с теми, кто назвал его «неуспешным»? Вот поэтому о них и «не слышно».

Таким образом, многое, что Тебе говорят в школе о дальнейшей жизни подкреплено зачастую только слухами и ничем более. Особенно это касается небольших городов, удаленных от областных, краевых центров, столиц и т. д. Там люди оторваны от остального мира и вынуждены рассказывать небылицы.

Абсолютно также могут ошибаться и родители, наставляя нас на «правильный» путь. Конечно же, они желают нам лучшего. Но откуда другой человек может знать, что для Тебя является лучшим, особенно когда нет абсолютного уровня доверия в отношениях с родителями: когда родители не знают об интересах ребенка или вообще ничего о его жизни.

Еще скажу одну важную вещь, которая имеет отношение к вопросу о мнении взрослого человека. Если Тебе пока это не удалось еще заметить, то уверяю, что взрослые внутри точно такие же дети, у которых есть профессия. Для ребенка взрослый человек – совершенный человек, без глупостей в голове, не знающий проблем. Но на самом-то деле он все тот же ребенок со своими радостями, страхами, привычками и предрассудками. Да, они не дерутся из-за ведерка в песочнице или кукол, но очень легко могут разругаться из-за, например, принтера, или пары туфель. Их так же легко можно одурачить, только остаются они уже не без леденца, а без какой-нибудь суммы или вообще квартиры. Разве такое может быть с совершенным, по нашему мнению, человеком. Обстоятельства и жизнь меняются, но ребенок внутри остается до глубокой старости. Хотя их статус помогает им убедить тех, кто просто меньше их в возрасте.

Из всего описанного выше попробуй увидеть и осознать, как появляется выдуманная важность таких экзаменов, как ЕГЭ и ОГЭ. Как осознание этого поможет подготовиться к ним психологически? Для начала у Тебя развеется миф об их огромном значении в Твоей жизни, а значит, и появится уверенность в том, что впереди тебя ждет увлекательная жизнь, независимо от успехов в этих экзаменах. Да-да, страдать Тебе совсем необязательно. Начни сомневаться, дальше будет больше.

Что еще не так со школой?

То, что там могут работать некомпетентные учителя, это еще не все. Бывали ли у Тебя когда-нибудь вопросы о том, что такое школа и почему Ты ходишь туда, не желаешь, но ходишь? Не конкретно Твоя школа, а в более общем смысле – учреждение, куда ходят все дети с определенного возраста. Возможно, да, но обычно такие мысли в голове долго не задерживаются и, соответственно, ни к чему не приводят. Расскажу почему. Поскольку «все мы люди, все мы человеки», то нам свойственно зависеть от общества. И мы себя чувствуем комфортно, когда мы не одни. Имеется ввиду не только, когда нас кто-то окружает, а в основном, когда нас что-то объединяет. Получаешь допустим, Ты в школе двойку. Да, неприятно, но неприятность рассеивается, когда весь класс получает двойки или, особенно, отличники (в такие моменты не чувствуешь себя одиноким или каким-то ущербным человеком). Напротив, получи Ты отличную оценку, а остальные в классе – двойки, что начинаешь чувствовать? Вот прям вспомни. Возникает чувство вины какое-то перед остальными, и Ты начинаешь оправдываться. Спроси себя, за что оправдываться, почему вообще мы должны перед кем-то оправдываться?

Наше желание быть похожими на других, быть вместе со всеми, шагать в общем строю, оно нас угнетает, имеет пагубное влияние. И теперь, возвращаясь к школе, мы имеем ответ на вопрос о том, почему мы не задумываемся о ней глобально. А потому что все туда ходят, все, кто старше, говорят, что туда нужно ходить. Сомнений вообще не возникает в том, что это может быть неправильно или необязательно, или, может быть, есть что-то лучше школы. Раз все ходят, значит, всех все устраивает, значит, что все нормально – так и должно быть. Есть такие мысли?

Когда мы смотрим на других, на остальной мир, то нам кажется, что он какой-то единый, а мы от него обособлены (это я говорю об отдельных людях, а не о коллективе). На самом деле, таким его видит почти каждый, и главное здесь то, что то единство, которое мы видим, оно как раз и состоит из таких вот «обособленных» людей, которые хотят быть вместе со всеми, хотят быть как все. Но я снова ушел от основной темы этой главы.