Как научить ребенка легко учиться

Оглавление

Джуди Уиллис. Как научить ребенка легко учиться

Предисловие

Введение. Стетоскоп давно пора сдать в утиль!

Поддерживайте естественное стремление ребенка к познанию мира

Как узнать, какие научные подходы следует применять, чтобы помочь своему ребенку

Как пользоваться этой книгой

Определитесь с целями

Часть I. Как улучшить работу мозга ребенка

Раздел 1. Научная основа процесса обучения

Ключ к эффективной работе мозга

От сенсорного восприятия к высшему уровню мышления

Как происходит запоминание информации

Обучение способствует обучению

Раздел 2. Как помочь ребенку раскрыть свои способности новые методы обучения

Теория дифференциации по способностям

Стили обучения

Два основных типа учеников, выделяемых по стилю обучения и доминирующим способностям

Как узнать, какие способности к обучению развиты у ребенка в наибольшей степени

Мультисенсорное обучение

Перерывы для укрепления синапсических связей: восстановление работоспособности мозга

Делитесь знаниями

Часть II. Чтение

Раздел 3. Как сформировать у ребенка навыки чтения (3 года – 8 лет)

«Тихо посидеть не значит уехать!»

Научите ребенка наблюдать

Распознавание паттернов

Визуализация паттернов и умение внимательно слушать

Высокочастотные слова

Паттерны высокочастотных буквосочетаний

Распознавание слов-паттернов

Словообразование

Изучение новых слов и повышение у ребенка уверенности в себе в ходе игры

Раздел 4. Чтение вслух: стратегии для успешного обучения (4 года – 8 лет)

Как выбирать книжки для чтения

Совместное чтение

Практика и предварительный просмотр

Выделяйте знаки препинания

Раздел 5. Как расширить словарный запас ребенка (7-11 лет)

Важность словарного запаса

Визуализация слов с помощью паттернов и картинок

Упражнение на закрепление трудных слов

«Объясни своими словами»: расширение словарного запаса с помощью интересующих ребенка видов деятельности

Главное – не останавливаться!

Раздел 6. Читать и понимать прочитанное (7—11 лет)

Сила ассоциативной памяти

Целенаправленное чтение

Зху: знаю, хочу, узнал

Способствуйте развитию у ребенка долговременной памяти

Понимать то, что читаешь, не так просто

Упражнения на укрепление памяти

Раздел 7. Повышение мотивации к чтению (7—11 лет)

Поддерживайте интерес ребенка

Вдохновляйте, но не принуждайте

Хвалите за любой успех

Раздел 8. Подготовка к тестированию: как научиться понимать незнакомые слова и сложный текст (7-12 лет)

Стратегия довод

Важно хорошо выспаться и заранее подготовиться к тестированию

Подбадривайте ребенка в ходе занятий

Главное – это уверенность в своих силах

Оцените эффективность своей стратегии после тестирования

Часть III. Математика

Раздел 9. Ваш ребенок может выучить математику (для детей всех возрастов)

Почему математика дается детям с трудом

Как подружиться с математикой

Как преодолеть негативное отношение к математике

Как снизить стресс на уроках математики

Как научить ребенка не бояться делать ошибки и исправлять их

Раздел 10. Индивидуальный подход (для детей всех возрастов)

Упражнения на формирование понятия о числах (3 года – 6 лет)

Упражнения на развитие понятия о числах (4 года – 7 лет)

Упражнения на формирование концептуального мышления (5–9 лет)

Упражнения на развитие концептуального мышления (6-10 лет)

Раздел 11. Стратегии для преодоления трудностей при изучении математики (для детей всех возрастов)

Задержка развития мозга

Трудности с пониманием математических терминов

Проблемы с кратковременной памятью

Проблемы с долговременной памятью

Как запомнить то, что необходимо

Раздел 12. Ключевые темы математики (для детей всех возрастов)

Изучение сложения и вычитания с использованием различных предметов

Умножение

Деление

Оценка и проведение измерений

Определение веса твердых предметов

Определение веса жидкостей

Измерение окружности

Сложение и вычитание с отрицательными целыми числами

Упражнения на ознакомление с метрической системой мер

Дроби

Упражнения, направленные на понимание дробей

Десятичные дроби и проценты

Соотношение, скорость, пропорция и масштаб

Обмен денег

Теория вероятности, статистика и спорт

Геометрические фигуры, площадь и периметр

Раздел 13. Как мотивировать на изучение математики (для детей всех возрастов)

Ситуации, которые можно использовать для обучения математике

Математические игры

Повышение мотивации с помощью реальных ситуаций

Исследования, к которым ребенок испытывает интерес

Исследование окружающего мира

Мотивация для выполнения домашней работы по математике

Мотивация для решения проблем, связанных со словесным изложением материала

Постановка цели

Раздел 14. Тестирование по математике: стратегии для подготовки (для детей всех возрастов)

Проверка стратегий

Визуализация

Перед тестированием

После тестирования

Часть IV. Общественные и естественные науки

Раздел 15. Общественные и естественные науки: как пробудить у ребенка интерес (для детей всех возрастов)

Проблемы, которые возникают при изучении общественных и естественных наук

Общественные и естественные науки в окружающем мире

Сформируйте у ребенка прочные приятные ассоциации со школьными занятиями (для детей всех возрастов)

Основы успешного освоения общественных и естественных наук

Движение

Раздел 16. Общественные дисциплины вне школы (для детей всех возрастов)

Пусть ребенок услышит об этом все, что можно

Создайте произведение искусства

Читать не только учебники

Помогите ребенку найти хобби

Стать частью истории

Тематический день

Моделирование и виртуальное путешествие

Анализ исторических событий

Раздел 17. Естественно-научные дисциплины вне школы (для детей всех возрастов)

Наблюдение

Обучение в процессе игры и приготовления пищи

От предположения к гипотезе

Упражнения по биологии

Места, которые можно посетить

Вопросы и постижение наук

Раздел 18. Закрепление навыков при изучении общественных и естественных наук (8—12 лет)

Как делать заметки

Формирование словарного запаса по конкретному предмету

Стратегии, направленные на лучшее понимание изложенного в учебниках материала

Раздел 19. Подготовка и написание докладов при изучении естественных и общественных наук (8-12 лет)

Выбор темы доклада

Навык управления временем

Альтернативные доклады

Углубленные исследования

Раздел 20. Стимулирование мышления при подготовке к тестированию (для детей всех возрастов)

Роль лобных долей мозга в формировании основных учебных навыков

Образцы вопросов для подготовки к тестам

Общие стратегии для подготовки к тестированию

Наиболее эффективные стратегии для подготовки к тестированию

Стратегии запоминания

Подготовка к тесту. Развернутый ответ на вопрос

Возвращение к тестированию

Проведение тестирований в перспективе

Заключение

Спасибо

Глоссарий

Благодарности

Об авторе

Отрывок из книги

Доктора Джуди Уиллис вполне можно назвать пионером в своем деле. Она для меня образец матери и бабушки. Однажды я прочла статью Джуди Уиллис о том, как при помощи последних достижений нейрологии сделать обучение в школе эффективным и приятным для детей занятием. Какой радостью для меня было узнать, что существует выдающийся специалист в области образования, стремящийся сделать школу более интересной и приятной для учеников. Я тут же позвонила доктору Уиллис. Ее голос показался мне таким родным и знакомым, что мы мгновенно нашли общий язык.

Я основательница «Hawn Foundation» – организации, которая ставит своей целью создание и внедрение более разумных, продуманных и научно обоснованных методов обучения. Внимание и забота к детям помогают сделать учебу более радостной и способствуют развитию уверенности в себе. В число важнейших задач «Hawn Foundation» входит еще одна – помогать учителям, родителям и детям разбираться в принципах функционирования человеческого разума. Ведь существует же в современных школах курс физиологии, так почему не ввести и курс психологии? Доктор Джуди Уиллис очень хорошо разбирается в этом вопросе. Она относится к числу тех людей, которые внесли огромный вклад в развитие молодого поколения и научили родителей помогать своим детям легко усваивать полученную в школе информацию, воспринимать процесс обучения с радостью и энтузиазмом.

.....

Кратковременная (рабочая) память удерживает информацию в мозге ребенка очень короткое время (менее минуты). Здесь вся трудность для ученика заключается в том, чтобы как-то переместить эти данные в долговременную память. Если за отпущенное время этого не произойдет, информация будет потеряна. (Вспомните, как, сидя за рулем, вы спрашиваете у кого-нибудь, как проехать к интересующему вас месту, и внимательно выслушиваете объяснение. Вы понимаете, куда нужно повернуть, но потом, выехав на нужную дорогу, сразу забываете о том, что вам говорили.) Чтобы удержать информацию в рабочей памяти, ее нужно ввести в круговорот нейронной сети мозга.

Существуют определенные методы, которые вы можете использовать вместе с ребенком, чтобы повысить скорость обработки этой информации в мозге и надежно сохранить ее в долговременной памяти без утомительной зубрежки.

.....