Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Технология мониторинга и оценивания УУД и планируемых результатов обучения в ходе реализации ФГОс среднего общего образования
ДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ В КОНТЕКСТЕ АНТРОПОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА
ПИЛОТАЖНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГОВ К РЕАЛИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Проектирование системы сетевого взаимодействия школы как ресурса ее развития
Развитие исследовательской активности школьников в процессе обучения биологии
Дискуссия как инструмент оценивания сформированности УУД
Диагностическая деятельность учителя – предметника
Подготовка устного экспресс-выступления как метод активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся
Педагогическая диагностика в работе учителя в ходе реализации УМК «Начальная школа XXI века»
Мониторинг сформированности личностных УУД МЛАДШИХ школьников
Формирование духовно-нравственных ценностей через учебную деятельность в начальной школе
О сохранении живого казачьего слова
Проектная деятельность в аспекте современной системы оценивания
Мониторинг сформированности универсальных учебных действий у учащихся 5-х классов в рамках реализации ФГОС ООО. Опыт применения отдельных методик
Приемы формирования самооценки и самоконтроля на уроках русского языка и литературы
Активизация спортивно-массовой работы в школе
Методическое сопровождение технологий мониторинга и оценивания формирования УУД в старшей школе
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК английского языка и математики
Методическая разработка урока по алгебре и началам анализа в 10 классе: «Решение логарифмических уравнений с переменной в основании»
ЛИСТ САМООЦЕНКИ КАК СРЕДСТВО ОЦЕНИВАНИЯ СФОРМИРОВАННОСТИ УУД
«Шутка. Розыгрыш. Злонамеренный поступок. Моббинг. Хулиганство». Урок нравственности для учеников 8-х классов
Мастер-класс «Практика использования критериального оценивания учащихся в условиях реализации ФГОС»
Приёмы оценивания образовательных достижений учащихся на уроках английского языка
От альфы до омеги. Первый опыт исследования
«Права и обязанности учащихся. Проект школьной конституции»
Экологический проект «Мудрый туризм»
Сделать правильный выбор
Влияние стилей музыки на рост растений
Социальная реклама: строим будущее вместе
Наши авторы
В современных образовательных реалиях учителя сталкиваются с некоторыми трудностями в отношении применения нового Федерального Государственного Образовательного Стандарта, ориентированного на становление личностных характеристик выпускника. Таких как: любящего свой край и свое Отечество, осознающего и принимающего ценности человеческой жизни, семьи и человечества; активно и заинтересованно познающего мир, осознающего ценность труда, науки и творчества; умеющего учиться, осознающего важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способного применять знания на практике; социально активного, уважающего закон и правопорядок; уважающего других людей и умеющего вести конструктивный диалог; осознанно выполняющего правила здорового и экологически целесообразного образа жизни; ориентирующегося в мире профессий, понимающего значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.
С введением ФГОС ООО обучающийся должен овладеть тремя образовательными результатами – личностными, метапредметными и предметными. Как правило, в оценивании предметных результатов особых трудностей не возникает, результат виден в ГИА и ЕГЭ. Метапредметные результаты, согласно ФГОС, включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), а также способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории [1, с.3—5].
.....
Существующие ФГОСы среднего общего образования предполагают реализацию сетевого подхода в условиях одного образовательного учреждения. Речь идет о системе профилей, которые создаются с учетом образовательных потребностей обучающихся и их родителей и позволяют реализовать индивидуальный образовательный маршрут ученика. В этом случае важную роль играют информационно-коммуникационные технологии, так как такие образовательные программы реализуются с использованием дистанционных технологий. В практике работы МКОУ СШ №5 используются различные виды ИКТ, позволяющие реализовать сетевой подход. Это система дистанционного обучения на базе Moodle, она включает в себя разделы, позволяющие обеспечить углубленное изучение предметов, диагностические модули, а также модули, ориентированные на школьников, находящихся на домашнем обучении. Также, важную роль играют современные сетевые образовательные ресурсы, разработанные для содержательной и методической поддержки образовательного процесса в рамках ФГОС нового поколения.
Сетевое взаимодействие является важным компонентом не только при реализации основной образовательной программы, но и в организации системы дополнительного образования школьников. Примером такого взаимодействия в опыте работы нашей школы может служить деятельность научной школы выходного дня «Умный ребенок». Целью школы является создание условий и возможностей для научного и технического творчества, развитие творческих и интеллектуальных способностей школьников, знакомство с перспективными технологиями и профессиями. Появление научной школы позволило заполнить пробел в области технического дополнительного образования обучающихся, так как традиционно в нашей школе максимально представлено гуманитарно-эстетическое направление дополнительного образования.
.....